1、《罗布泊消逝的仙湖》教学设计
知识与能力：
1、培养学生搜集数据和筛选信息的能力。
2、感受并理解作者强烈的忧患意识。
3、培养科学理性精神和人文情怀。
过程与方法：
1、利用罗布泊以前的风光图和现在的沙漠风光图让学生引学生进入学习情景。
2、学习运用对比的修辞手法，使罗布泊今昔进行碰撞，体会文章的感情。
情感、态度与价值观：
培养学生热爱自然，保护自然的观念，并理解作者借胡杨林来倾诉痛惜之情的思想感情。
教学重点、难点：
1、学习对比的方法。
2．深入理解作品传达的强烈的忧患意识。
教学过程:
一、导入
根据你的预习，谁来解
2、释一下标题的含义，由此激发学生的学习兴趣。教师进而提出问题：罗布泊曾是怎样的？什么时候消逝的?为什么会消逝?今天，就让我们一起走进罗布泊，听听他的诉说。
二、整体感知
通过实例让学生感觉到罗布泊的神秘：
（1）1949年，从重庆飞往迪化(乌鲁木齐)的一架飞机，在鄯善县上空失踪。1958年却在罗布泊东部发现了它，机上人员全部死亡，令人不解的是，飞机本来是西北方向飞行，为什么突然改变航线飞向正南?
（2）1950年，解放军剿匪部队一名警卫员失踪，事隔30余年后，地质队竟在远离出事地点百余公里的罗布泊南岸红柳沟中发现了他的遗体
（3）1950年，解放军剿匪部队一名警卫员失踪，事隔30
3、余年后，地质队竟在远离出事地点百余公里的罗布泊南岸红柳沟中发现了他的遗体。
（4） 1980年6月17日，著名科学家彭加木在罗布泊考察时失踪，国家出动了飞机、军队、警犬，花费了大量人力物力，进行地毯式搜索，却一无所获。
（5）1996年6月，中国探险家余纯顺在罗布泊徒步孤身探险中失踪。当直升飞机发现他的尸体时，法医鉴定已死亡5天，既不是自杀也不是他杀，身强力壮的他到底是因何而死呢？
展示图片让学生很直观的感觉到罗布泊的变化
三、问题思考
1、你能说说标题的含义吗？
2、今日的罗布泊是怎样一个地方？
3、过去的罗布泊是怎样一个地方？
4、罗布泊为什么会有这样的变化？
四
4、研读赏析
体会全文抒发了作者怎样的思想感情?
五、拓展延伸
课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子说明悲剧仍在继续，你还知道哪些悲剧正在上演？
六、小结
罗布泊是一个悲剧，同样的悲剧还有许多许多！为了不让悲剧再上演，让我们大家携起手来，从现在开始，保护环境，爱护我们的家园！
《罗布泊消逝的仙湖》是报告文学家吴刚的佳作，作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识，搞好生态保护。文章运用了对比、拟人等表现手法描写了罗布泊的惨状，让人为罗布泊生态的恶化而痛惜，为人类索取之盲目而痛惜，全文充满了强烈的忧患意识和痛惜之情。通过对本文的学习，帮助学生从不同的角度感受保护环境的重要性，同时让他们了解《中华人民共和国环境保护法》。
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