教师有效教学的六项修炼.doc

教师有效教学的六项修炼台上一分钟，台下十年功，课堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭能力，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教师在各方面持之以恒的锻炼，教师应该修炼的方面很多很多，如：声音、语言、表情、个性、心灵等等，今天我只初浅地且简单地谈六项修炼。修炼一、专业阅读为优秀教师的成长奠基书籍是人类智慧的结晶，教师是人类智慧的传承者，读书的益处不必多说，作为一名现代的教师，不读书又怎么能去“教书”呢？在此，向各位同仁介绍华中师范大学教育科学院郭元祥教授认为教师一生要必读的十本书的书目：孔子论语、卢梭爱弥尔、杜威民本主义与教育、苏霍姆林斯基学生的精神世界给教师的建议、亚米契斯爱的教育、坎贝尔多元智慧教学策略发现每个孩子的天赋、马克思范梅南教学机智教育智慧的意蕴，联合国教科文组织学会生存教育财富蕴藏其中，这些优秀的经典期待着您的翻启，关注着您的收获，快乐着您的快乐！修炼二、说课、听课、评课教学技能锤炼“三步曲”作为教师，再也熟悉不过说课、听课与评课了，但肯定不是每个教师都能说好课、听好课、评好课。其实，说课的同时，也可以书写板书，目的在于使听者知晓说课者说的意图与内容；听课时如何有效地听与具体听什么，以及评课时如何评与具体评哪些内容，这些都是有学问的。在此也建议各位读三本书：新课程中课堂行为的变化、新课程与教师专业能力提升与怎样听课评课。修炼三、微观创造突发事件处理的点滴机智积淀教育的智慧“不论教育者怎样研究教育学理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优良的教育实践者” 乌申斯基我们每一位教师在课堂上都曾遇到过各种各样的突发事件，但肯定处理技巧不同效果不同。在此，向各位同仁建议尝试下面的几种处理技巧。1、冷化处理冷化处理体现了教师高度的师德修养，冷化处理让学生在艺术化的教育中受到了反省。这里有一个真实的案例（八）：一位化学老师讲“分解反应”。他说：“现在我们往器皿里倒水”这时，一个学生突然站起来大声喊道：“老师，能不能往里加点排骨汤？”全班顿时哄堂大笑。假设您遇到类似突发事件，您会怎么处理呢？这位化学老师很冷静地说：“请大家先不要笑，其实这个问题问得恰到好处。”这时全班立即静了下来。接着他又严肃地说：“为什么呢？我们认真想一下，往盐酸里加排骨汤可不可以呢？显然不行，因为排骨汤里有杂质，会影响化学实验的精确度我说这个问题问得好，是因为提醒我们，化学是一门科学，来不得半点马虎。当然，这个问题问得也不好，这一下，同学们的思路全给引开了。我希望以后同学们有问题先要考虑一下，是不是会影响课堂，影响他人”2、随机应变，因势利导一位小学语文教师，在课堂上让学生用“尾巴”一词口头造句，一个学生站起来说道：“人是有尾巴的”。各位可以想象到学生听到这个造句肯定会笑，怎么处理呢？这位语文教师亲切地说：“你能积极发言，很好。你造的句子从语法上讲没有错误，然而从科学上讲，笼统地说人是有尾巴的，不够妥当，因为现代人没有尾巴。如果改为人类最早的祖先是有尾巴的就好了。”这位教师接着又说：“说人有尾巴也不能完全算错，我们平时不是也讲他有了点成绩就翘尾巴这样的话吗？大家可以想一想，这里的尾巴和我们说的人类最早的祖先是有尾巴中的尾巴，是不是一个意思的呢？”听完之后，我相信不仅是他的学生，就是我们也从心底里佩服老师的随机应变，因势利导的技巧！修炼四、“堂堂清、日日清、周周清”实施有效教学的洋思经验当前，我国中小学课堂教学几乎普遍存在着三大难题：一是教师在课堂上讲得太多，不利于培养学生的自学能力；二是学生的课外作业太多，加重了学生的负担；三是每个学校都有大量后进生，许多教师束手无策。但您是否听说过或亲自拜访过这样一所农村学校，它这里几乎没有一个差生！这是江苏省教育界的奇迹：一所地处偏僻的乡村初中，建校短短20年，成为全国素质教育的典型；1999年江苏省教委在全省推广该校的教改经验。这个学校从当年6个村委会办的乡村初中至今，学校由26间房发展到占地100多亩，学生长了几倍，求学者遍及全国10多个省市，先后有20多万人次参观学习，今年招生时，开来的小汽车在校门外停了四公里这所学校就是江苏省泰兴市洋思中学。他们的做法是每堂课老师只讲四分钟他们的“先学后教”的确让我们钦佩，他们的“堂堂清、日日清、周周清”管理方式的确相当有效，洋思中学的课堂教学模式是“先学后教，当堂训练”。每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。先学后教的“教”字，不是老师教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。语文课是学生自读课文，自己分析课文；数学课由学生自学例题，自己做练习题；理化课变成了游戏课，学生一边看书，一边做实验，也不需要教师讲解和演示。每堂课教师的讲授时间不超过4分钟。洋思中学办学经验给我们哪些启发呢？1：学生自学更能提高教学效率2：学生自学有利于解决后进生问题3：强调学生的主体地位并没有否定教师的主导作用 让我们看看洋思的经验即“堂堂清”、“日日清”、“周周清”的管理方式“堂堂清”、“日日清”、“周周清”，就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”“今日事今日毕”“适时温故知新，巩固提高”。道理说起来并不深奥，但真正按照这个要求并能持之以恒做下去却很难。然而，洋思“没有教不好的学生”很大程度上是因为做到了这一点。“三清”中，最重要的是“堂堂清”。每堂课所学的新知识只有掌握或基本掌握了，“日日清，周周清”才有可靠的保证。洋思的每班都按学科建立了学习小组，小组间展开学习竞赛。为了小组的荣誉，课上，无论是自学、讨论，还是知识检测，小组内成员都互相帮助，互相监督，相互检查，毫不马虎；课后，对“堂堂清”清不了的学生，小组内成员分工负责，例题、习题、单词、背诵段落，一一助其过关.一次“清”不了，两次，三次一般经过“二清”“三清”，绝大多数同学都能做到“日日清”，极个别仍不能“清”的，请老师帮助“清”。“周周清”同样不可或缺。他们实施周五验收制度，主要验收数学、英语两门学科。单周验收数学，双周验收英语。教导主任、教研组长当验收组长，任课教师和班上的尖子生当验收员，班与班对调验收。验收英语时，只凭课本，让接受验收的学生把两周所教的单词逐一朗读，逐一听写，哪个错就在课本上哪个单词旁边做上记号。验收数学时，也是凭课本，让验收的学生逐一讲解书上的概念、例题、习题。验收完，在表上填出正确率。“清”不了的内容，由任课老师利用双休日帮助落实补救措施，再接受验收。修炼五、教学日记留下教师成长的足迹常言说：过程是最美的。所以细心且有条理地把自己成长的历程记录下来，不论是在工作之余，还是享受生命余晖之际，翻开看看，都会令人回味。其实，这也是一种反思，人总是在不断地总结中长大的。若能坚持写好教师日记，肯定对提高教师教学水平与综合能力有较深远的帮助，现在虽然牺牲一些时间，但将来一定换来不可估量的喜悦和成果！修炼六、教师合作实施有效教学的全新工作方式。面临新课程改革，教师除了要认真解读、领悟新课程思想，树立正确的观念，接受各种教师培训外，还要根据新课程的要求，及时转变自身的工作方式。在这种背景下，教师要实施有效的课堂教学，师师合作是适应新课程改革的一种工作必需。但现实中，由于应试教育的存在，师师合作是不太容易的，尽管学校要求每位教师都必须听课、评课、集体备课等等。但有的学校一个年段就一个班怎么实施集体备课，我们教师上完课要批改、处理班级零碎的事情、填写学校要求上交的各项材料，哪有时间听课，不论怎样，人不能孤立的存在着，那样是很痛苦的。学会分享，学会合作会给你带来收获，带来快乐！人有很多不同的追求，但最大价值的追求，我想应该是快乐，所以真诚呼唤教师之间和睦相处且广泛合作，不仅为自己、更为学生！在这里，我想说一件大家都非常熟悉的娱乐活动打麻将。但大家是否清楚只有中国人特别青睐打麻将。自己玩自己的不说，更要防范别人，这样才能赢。而日本人喜欢下围棋，围棋讲究整体布局。美国人喜欢打桥牌，这需要合作。