谈到班主任工作.doc

谈到班主任工作，大家不约而同地高声疾呼“忙”。班主任教师即要担任1至2个班的教学任务，又要兼任一个班级的班主任，一个班就是四五十，乃至六七十个不同个体的学生，事务繁杂，忙是必然的。根据自己担任班主任几年以来的坎坷经历，总结点滴体会与大家一起分享。
一、班主任工作要做计划，并有一定的前瞻性。
班主任工作的目标是培养学生可持续性发展的能力和灵魂的塑造。这要求班主任教师必须确保工作方向正确，方法得当；必须确保工作的方方面面考虑周全，不能丢东落西，或顾此失彼。要做到这些，就需要班主任有一套科学而周密的工作计划。而我们班主任一天到晚都是忙的，事未毕，人却疲惫不堪。反思工作过程，其中主因之一就是我们工作的无计划，常常被日常琐事牵着鼻子走，东一榔头西一棒，成了无头苍蝇，做事效率自然很低。因此，我们班主任对每一天的工作中先做什么再做什么，怎么做，达到什么效果，都要考虑缜密，安排妥当。当然，中间要留一定的时间空白，这个空白可以对已做的事情进行反思以进一步改进计划，或者处置不可预见的事情。如果需要长时间才能做好的事情，应该把事情划节，分时段分别完成，完成所有环节之后，整件事情也就功德圆满了。我想只要我们计划做好，有序运行，今日事今日毕，我们的“忙”一定不再忙。
二、坚持学习，提高班级管理能力。
有人说过：教师不仅要有“少林硬功”，还要有“太极内功”，那就是“四两拨千斤的功夫。教育的最高境界是不着痕迹，点石成金。这种“不着痕迹，点石成金”的能力就是教师的教育智慧。而这种智慧需要我们在日常工作和生活中坚持不懈地学习和积累，并在教育实践中甄别，分析，改进和提高，形成自己的一套行之有效的教育经验。就学习方式而言，可以参与系统培训，也可以自学，以自学自悟为主；就学习内容而言，可以是教育理论，比如一些知名的教育界精英或专家、教授的专著，也可是身边工作有方的班主任老师，他们的经历经验更直接更实用。需要注意的是我们学习他们的理论或经验，是其精髓而不是形式，是思维方式不是具体的做法，不是囫囵吞枣，生吞活剥，照搬照抄，而是结合自己的教育实际，选择性地实践，并在整个过程中及时改进以符合学生实际，促进学生健康成长。
三、培养学生自我管理能力，做好班主任的帮手。
班主任工作冗杂繁琐，仅靠一个人的力量是不可行的。而我们的学生在逐步成长和成熟，有一定的主见和自我管理能力，并且他们更熟知自己的情况和需求，更能想出解决他们之间的矛盾或成长烦恼的妙招。我们班主任要充分相信学生，创造一些机会让他们自己来面对问题。其中，我们班主任要学会放权，让学生代替老师处理一些事情，自己做个旁观者更能运筹帷幄。我们说放权并不是放任自流，让学生束手无策，班主任应该培养学生的自我管理能力，处事能力，交给他们一些方式方法，时不时地还要点拨一下，让学生逐渐掌握管理班级的能力，切实减轻班主任的负担。
四、分清主次，抓主放次。
班主任的事务性工作多，如果胡子眉毛一把抓，结果是一团糟。我们班主任要主动动脑筋，分析问题，理顺关系，找出事务内在联系，分清主次，抓主放次。抓住主要问题就是抓住问题的主要矛盾，自己亲自处理，起到示范和引领的作用；主要矛盾解决了次要矛盾也就迎刃而解，乃至把次要的问题放手给学生，他们也能把事情解决的有板有眼的。
五、拥有积极、阳光的心态，投身教育事业。
朱永新先生说：教师是一个冒险，甚至是一个危险的职业，伟人和罪人都可能在他手中形成，因此教师必须如覆薄冰，尽最大的努力让自己和自己的学生走向崇高。狄更斯也说过：“一个健全的心态，比一百种智慧都有力量。”教师是教育者，必须用自己健康健全的人格魅力去影响学生。虽然我们的教师还有诸多实际问题和困难，但要记住我们是“人类灵魂的工程师”，面对的是几代人的未来，我们必须放开心胸，淡泊名利，以积极、乐观的态度投身教育事业；我们要把我们的爱心，热情，智慧传递给我们的学生；我们要用甘于寂寞，甘于奉献而不求索取的精神感染我们的每一位学生，让他们逐步学会学习，学会爱，学会感恩，最终能做一个实现自身价值又对社会有用的人。