《稻草里的火鸡》教学设计及教学反思.doc

教学设计教学课题: 二年级稻草里的火鸡授课教师： 童楠楠 颍州区附小学校稻草里的火鸡教学目标：1、 知识与技能：能运用自然的声音，按歌曲的情绪变化有感情演唱稻草里的火鸡，并能边歌唱边表演动作。2、 过程与方法：创设聆听、模唱、伴奏、创编等环节开展教学。通过感受、体会来掌握歌曲情绪的变化并演唱。3、 情感态度价值观：感受美国民歌稻草里的火鸡童趣、诙谐的风格特点，懂得只有同心协力才能战胜困难的道理。教学重点：能用自然的声音，带上适当的感情演唱歌曲稻草里的火鸡。教学难点：通过表情、语气和创编动作，感受音乐的风趣与幽默。教学准备：课件、电子琴、沙锤、双响筒、铃鼓等奖品课时：三课时（第二课时）教学过程师生问好一、 情境导入：1、师：很高兴再次和大家相约在音乐世界里，童老师首先带来一首歌送给大家，我相信聪明的小朋友能猜得出歌曲的名字。（教师演唱唐老伯有个小农场两个乐句，邀请率先举手的小朋友回答）生：唐老伯有个小农场师：小朋友们说他答对了吗？生：对！师：那让我们一起来夸奖夸奖他吧： 棒棒棒！你最棒！ 让我们和他一起做最棒的小朋友。2、师：小朋友们都知道唐老伯的农场里有小鸡小羊，但可能不知道前段时间啊农场里来了新朋友，它是谁呢？（课件展示）生：火鸡师：对，这是来自美国的小火鸡。唐老伯远在美国的朋友汤姆送来的礼物火鸡Turkey，让我们一起来认识认识这位新朋友。左边是美国的火鸡，右边是我们的大公鸡，同学们观察一下有什么区别？生：师：下面是一只可爱的卡通火鸡，噢！初次见面它要和大家打声招呼“hello！”，那我们也有礼貌的向它打招呼吧，火鸡的英文名叫“turkey”同学们也来一起试试，读一读火鸡的英文名turkey、 turkey、turkey “hello，turkey！”师：汤姆叔叔还给我们寄来了小火鸡的纪念卡片（展示卡片）说要送给表现最优秀的小朋友。今天我们学习的新歌就叫稻草里的火鸡，有些小朋友就奇怪了，一直都说的是唐老伯农场里的火鸡怎么又变成稻草里的火鸡呢？那我们就一起去看看农场里究竟发生了什么事呢？二、新课教学（课件展示）1、师：歌词中有三个括号空白处，小朋友们仔细的听告诉我括号里面应该填上什么呢？（播放音乐）师：邀请三位小朋友，大胆的说出的你答案生：火鸡、菜园、稻草（及时给予肯定和鼓励，送上卡片）师：(引导学生们复述故事的大概情节）我们的小火鸡呀可真调皮。2、师：老师看到火鸡这么调皮可爱同学们又这么认真，老师想带来一段表演为大家助兴（吸引学生学习新歌的热情）师：如果老师的表演不错，老师也希望能得到小朋友们的鼓励 生：棒棒棒！老师最棒！师：谢谢同学们！下面让我们一起跟琴学唱这首有趣的歌吧，请同学们把课本翻开第20面。3、按节奏带情绪分乐句教读歌词（有助于学生快速熟悉节奏）（分析歌曲的情绪变化）着急（找不到火鸡）心里高兴（发现了火鸡）遗憾可惜（火鸡又跑了）引导学生根据情绪的变化、歌词的内容创编动作4.带入歌词跟琴学唱5.唐老伯把故事做成了动画片的形式发给了老师，下面让我们一起来欣赏吧。（小朋友可以轻声跟唱）6、让我们带上自己创编的动作来演唱这首歌7、故事里的道理：人多力量大！三、实践活动：1、唱唱歌来动动手：师：唐老伯听说我们在学唱稻草里的火鸡还特意送来了打击伴奏乐器，一起来看看袋子里都有什么？沙锤 双响鼓 铃鼓 教师跟随音乐示范使用 （师生互动 邀请小朋友上台表演台下的小朋友一起配合）师：表演的真棒，台下的小朋友配合的也非常有默契，真是缺一不可，我有一个提议台上台下的小朋友相互鼓励。2、唱唱歌来动动脑师：说一说你最喜欢的小动物生：小猫，小兔子，小鸽子 小朋友都是非常有爱心的孩子师：那来看看老师给大家带来什么小动物（课件展示）生：小兔子 小狗师：我们尝试一下把其他小动物填入歌词里跟随伴奏尝试创编新歌四、小结：师：小火鸡刚刚听了同学们创编后的歌曲，觉得很棒。可是小火鸡出来太久了主人该急坏了，现在要和大家说再见了小火鸡：Goodbye! 同学，老师：Bye-bye，turkey！板书设计：稻草里的火鸡情绪变化： 着急心里高兴遗憾可惜（找不到火鸡）（发现了火鸡）（火鸡又跑了）人多力量大教学反思：二年级稻草里的火鸡是一节以唱歌为主的综合课，这节课的重点是引导学生用自然的声音，带上适当的感情演唱歌曲。从音乐本身出发，利用各种音乐元素引导学生充分地体验这首美国民歌的童趣、诙谐。 从内容安排上以一个一年级的歌曲故事作为引导，以故事步步发展为线索激发学生学习兴趣，教学中使用了相对二年级学生来说较为简单而又礼貌的英文用语打招呼，欣赏歌曲动画片，让学生获得了丰富的音乐体验和生活体验。动动手环节的加入，有助于培养台上台下学生相互配合的能力和默契，相互鼓励和夸奖可促进学生之间的情谊。 对于二年级的学生来说，这首幽默诙谐的歌曲较为简单。教师节奏表演的这一过程可加深情绪变化的印象。歌曲学唱中针对最后一乐句可加强练习，其他还是主要以情绪带动。我通过对故事剧情的解说，用教师示范、音乐示范、图片展示等办法来创设场景，让学生由衷地抒发情绪，有着急、又高兴也有遗憾。学生可以学得很轻松，也使得歌曲情绪有了准确的表达。 在这次无生上课的评选中，我的课堂教学还存在着很多缺憾，希望在能在借班上课与学生的互动交流中能够很好的融入教学过程，化紧张为激情，更好的运用教师机制，遇到困难不气馁，学会发挥越挫越勇的精神。今后的教学中我也将不断的探索和创新，提高自身的教学素质和驾驭课堂的艺术，形成自己的教学风格，更上一个新台阶。