《认识图形》教学设计方案.doc

《认识图形》教学设计方案
太原市小店区黄陵小学 李文娟
课题名称
认识图形
科 　目
数学
年级
一年级
教学时间
一课时（40分钟）
学习者分析
一年级学生刚入学不久，学生的有效注意时间维持较短，为了学生能积极主动地展开学习活动，在本课教学过程中，我根据儿童表现欲强的特点，采用激励机制，适时调控学生的注意和自控力。儿童对物体形状的知觉是通过视觉、听觉、触觉和运动觉的协同活动来实现的，学生在动手、动眼、动嘴、动耳的过程中，多种感官协调活动起来，自然而然地学习和运用数学知识。

教学目标
一、情感态度与价值观
通过数学活动，学生形成用数学进行交流、合作探究和创新意识；学生感受到数学与现实生活的密切联系。
二、过程与方法
学生在认识物体的活动中，通过比较、分类、观察等认识事物的方法，形成初步的动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
三、知识与技能
学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱体和球的主要特征；知道它们的名称，能识别这些形体。
教学重点、难点
1.判断相关物体的形状是长方体、正方体、圆柱还是球。
2. 在学会辩认和区别长方体、正方体、圆柱和球的基础上，发展学生的空间观念。
教学资源
　多媒体课件，形状为长方体、正方体、圆柱和球的生活用具，学习用具和玩具、图形卡片。

《认识图形》教学过程描述教学过程

教学活动1学生产生学习的兴趣，明确学习目标

一、导入新课
1）出示小猴子，它给大家带来了礼物，会给表现好的同学奖励小红花。
2）.出示学习目标

教学活动2依次观察每类物体，积累感性认识。
抽象出所学物体的直观图形，并介绍相应图形的名称，初步认识这些形体。

二、探究体验，合作学习
（一） 出示长、正方体、圆柱、球名称。
1.出示球、、魔方、茶叶罐、牙膏盒。
2.下面我们根据它们的形状给它们分分类，看看那个小组的动作最快！（表扬最先完成的小组）。
你们小组是怎么分类的？
3. 出示图形名称
1）出示长方体物品。
你们小组把这样的物体分成一类了吗？
抽象出长方体的直观图形，说明其名称并板书
2）出示正方体物品。
抽象出正方体的直观图形，说明其名称并板书
在生活中，你还见到过哪些物体的形状是长方体或是正方体的？
出示正方体、长方体各一个。师翻动长、正方体一次。
大家想想，为什么他们闭着眼睛能猜出长方体动了，而没有猜出正方体动?这是为什么呀？
3）出示圆柱：你们把茶叶罐和接力棒放在了一起，这是为什么呀？
抽象出圆柱的直观图形，说明其名称并板书
球可以到处滚，向那个方向都可以滚！茶叶罐这些呢？他们是么？
在生活中你见到过那些物品的形状是圆柱的？
4）出示球：提问：为什么要把皮球和乒乓球放在一起？而且有的小组还把它们放在了盒子里？这是为什么呀？
抽象出球的直观图形，说明其名称并板书
你还知道物体是什么球体的？
（二）出示课题：大家看黑板，今天这节课我们认识了四位新的朋友，他们都是谁呀？这就是我们数学书上学习的第六单元：认识图形（板书：认识图形）

教学活动3通过在实物和图形间的连线，识别生活中几种常见物体的形状

三、练习巩固
（一）游戏：猜一猜。
1、圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。
正正方方6张脸，平平滑滑都一样。
上上下下一样粗，放倒一推就滚动。
长长方方一物体，平平稳稳随处见。
（二）出示31页想想做做第1题
（三）游戏：摸物体。
（四）出示31页第2、3题，
（五）生活中的立体图形

教学活动4
四、小结检测
1.谁来说说你今天都学会了什么知识？
2.在你们自己的家中能呢？回到家里你自己去找一找！
3. 当堂检测

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