海水教学设计.doc

《海水》教学设计
陈仓区西堡小学 唐宝义
【教学内容】
北师大版课程标准实验教科书一年级上册第36页。
【教材分析】
《海水》是一首极富有儿童情趣的短小诗歌，选自当代作家刘饶民所写的《大海的歌》组诗，主要写了小朋友向大海提出了两个有趣的问题，而大海同样做了非常有趣的回答。在一问一答中渗透了对大海蔚蓝、辽阔的壮美景色的赞美和对渔民挥汗撒网、辛勤付出的敬重。一问一答的方式构成了本诗的特色，使得它内容浅显便于记忆，同时又充满着想象空间，便于模仿。这首诗文字美、情感美、意境美！在学文的基础上，充分引导孩子展开丰富的联想，产生对大海无限的遐想，从而深切感受到大海的美丽、神奇、富饶。
本课是听读识字法的小结，同时也是一年级孩子最主要的识字法——随文识字法的综合运用范例，要求会认14个生字，会写1个基本笔画和6个字。
【教学目标】
1、正确流利地朗读课文。
2、继续培养学生随文听读识字的能力，认识14个汉字。会写“回、因”两个生字，知道先进入后封口的笔顺。
3、培养学生良好的书写习惯。
【教学重点】
用随文识字法识字，以准确流利的朗读整体感知课文。
【教学难点】
如何使学生主动有效的识字。
【教学准备】
生字卡片、课件
【教学过程】
一、创设情景、激趣导入
1、师：孩子们，喜欢旅游吗？今天和老师一起跟着丁丁走一走，看看他把我们带到什么美丽的地方。（播放大海视频）。刚才你都看到了什么,听到了什么？（海水和海浪的声音。）
2、师：瞧，翻卷的浪花，翱翔的海鸥，已经向我们发出隆重的邀请，要我们一起投入大海的怀抱吧。同学们，伸出你的小手和老师一起书写课题《海水》。（蓝色粉笔写课题）“海”字你怎么记住它？
（“海”字有“氵”）根据偏旁部首表意的方法记住生字的。孩子们，咱们来读一读海水妈妈的名字吧，要读出你自己的感觉哦！
【设计意图：蓝色粉笔、楷书书写，意在用每一个小细节营造我们来到蔚蓝大海边的氛围；渗透笔顺规则。】
二、初读课文、自主识字
1. 教师范读儿歌
听了老师的朗读，你想说些什么？
【设计意图：倾听老师的范读，主要是帮助同学们正音，同时让学生在老师的范读中感受整篇诗文的节奏和韵律，从而了解朗读好诗歌的基本要素。】
２．生自由读儿歌
师：在读儿歌时如果遇到不认识的字，你会怎么办？
我们还可以把生字宝宝前后的字连起来读一读，再来猜一猜生字宝宝的读音。其实“猜一猜”和“问一问”都是识字的好方法，可以帮助我们认识很多的字宝宝。
生：自由朗读。
遇到不认识的字用“○”圈起来猜一猜、问一问。用“△”符号标示出来认字条格中的生字，用“□”框出来田字格中要求会写的生字。
【设计意图：让同学们自主读儿歌，培养他们自主学习的能力和自信心。】
３．同桌互读儿歌，纠正读音 。
４．指名读，读准字音。
５．齐读。
【设计意图：同学们通过老师提出的各种读书提示和要求，进行自由读、同桌互读、学生范读、指读示范、齐读等读文方式，目的是让学生巩固指读方法，整体感知诗文，体验随文识字的过程。】
三、认读词语、巩固识字
1、教师出示词语
我问你 为什么 笑着 回答 抱着 因为 流了汗
（1）小老师带读词语
（2）开火车读词语
2.认读生字
出示生字“你、问、为、什、么、笑、着、回、答、因、抱、流、了、汗、”
（1）指名读
（2）齐读、男女生分读、小组读
（3）组词游戏（找朋友）
3．比较识字、分类、分组识字
师：（多媒体闪现生字“流、汗”）你们谁发现它们有什么特点了？
你还知道哪些带有三点水的字？
给部首归类也是一种识字方法，请同学们看今天所学的14个生字中还有哪些字可以用这种方法？
【设计意图：根据偏旁部首归类的规律识字，让学生熟练掌握了生字，也将语文天地的内容有机的随堂处理完成。】
4、再读儿歌，巩固生字
指名读，齐读
四、学写生字、交流评价
师：同学们，有几个生字宝宝又想你们了，它们特别想和大家交朋友，你们可一定要记住它们的样子哦！
出示生字：问、为、什、么、回、因
指名读
师：这几个生字是本课书要求会写的生字，这节课我们练习写两个生字“回 ”“因”
仔细观察这两个字有什么不同，在田字格的什么位置。
师小结并示范，生跟着书空书写。
教师强调：书写时先进入再封口。
学生练习书写，教师巡回指导。
【设计意图：对要求掌握的字，选取代表进行课堂练习，分层要求、分层训练、分层达标。】
五、小结，回顾全文。
师：这节课我们看到了美丽的大海，还学习了认读生字的方法，老师相信，只要你们插上知识的翅膀勤学好问，你就会发现宝藏。让我们再次把这首好听的诗歌送给大海妈妈！
全班同学配乐朗诵全文。
六、布置作业
1．（必做题）将儿歌和字宝宝读给家长听。
2．（选做题）画一幅大海的图画。

板书设计：
海 水
回 因
先进入后封口

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