生物圈的教学设计.doc

生物圈的教学设计
提交时间：2015-11-04
学段: 初中学科: 生物教材版本: 人教版年级/册: 七年级上目录: --本次研修的重难点题目(知识点): 生物圈的认识
学习内容分析
学习目标描述：

1、能够描述生态系统的类型及特点。了解生物圈是最大的生态系统
2、培养学生收集、分析资料的能力，通过上台交流培养他们的口头表达能力。
3、通过对生物圈是一个整体的讨论，培养学生热爱家乡，热爱祖国、热爱地球的情感；通过对个人、本地区、整个人类活动对生物圈破坏的讨论，培养学生爱护生物、爱护环境和保护生物圈的意识。

学习内容分析：了解生物圈是最大的生态系统。培养学生收集、分析资料的能力，通过上台交流培养他们的口头表达能力。通过对生物圈是一个整体的讨论，培养学生热爱家乡，热爱祖国、热爱地球的情感；通过对个人、本地区、整个人类活动对生物圈破坏的讨论，培养学生爱护生物、爱护环境和保护生物圈的意识。
教学重点：学生分析总结生物圈是最大的生态系统。
教学难点：培养学生爱护生物、爱护环境和保护生物圈的意识。

学生学情分析
学生初学生物对生物及生物圈的理解还不够深刻，还有很多学生对这学科没有兴趣。
教学策略设计
一、课前准备

对照提纲，分小组调查和收集资料

提纲： 1、本地有哪些生态系统？你还知道哪些生态系统？

2、你和你的朋友，你的家庭做的许多事，可以通过复杂的途径影响生物圈，试举例说明，你从中受到什么启发？

3、本地有哪些由于人类活动导致生态系统破坏的事例？这给本地带来了什么样的危害？

4、你认为人类的哪些活动使生物圈受到了破坏？（可用图片或文字资料说明）

5、本地将正在或将要采取何种措施来保护环境？

6、从爱护环境，保护生物圈的角度出发，我们每个人应该怎么做？

二、教学过程

（一）、复习提问

1、什么是生态系统？生态系统由哪些部分组成？

2、你认为在生物圈中有哪些生态系统？本地有哪些生态系统？

（二）新授

1、各小组抽签介绍七种生态系统。

（结合生态系统的组成，谈谈该生态系统的特点，如：主要的植物和动物种类。）

2、小组讨论交流

各生态系统是否相互独立，互不相干呢？

（1） 书本P30页资料分析

（2） 分别从三个方面：非生物成分（阳光、水、空气）、生态系统所处的地理位置（以淡水生态系统为中心分析）、各生态系统的植物和动物分析，找出他们的联系。

得出结论：生物圈是最大的生态系统

3、课前准备资料的整合与交流

生态系统被破坏之后能不能得到恢复？（能，靠生态系统的自动调节能力）但当遭到严重的破坏之后就无法恢复了，对生物圈而言，最大的破坏是什么？（人类的活动）那么：

（1）你、你的朋友、你的家庭所做的许多事，有哪些是危害了生物圈的？

（2）本地有哪些导致生态系统遭破坏的人类活动事例？这给本地带来了什么危害？

（3）人类还有哪些活动危害了生物圈？造成了什么样的严重的后果？ 

（可以口头描述，也可以用文字、图片资料展示）

针对这种现状，人类的有些活动已经严重地危害了生物圈，危害了我们人类赖以生存的环境，我们国家、本地区已经或即将采取哪些措施来保护环境和生态系统？你对此有何建议？

我们青少年，作为国家未来的主人，我们每个人应该怎么做？（从小处入手，谈谈一些具体的做法。）

（三）、教师总结

生物圈不但是我们每个人的家，而且是所有生物共同的家园，一旦人类活动破坏了生物圈，使得生物圈无法恢复，那地球上的生物包括我们人类就无法生存，所以，地球不光是我们人类的，也是美丽的植物和可爱的动物共同的家园，我们必须保护好生物圈。

（四）课后作业

上完这节课后，你对环境问题有什么认识？有什么感想？

信息技术运用说明
多媒体的运用