《智斗》教学设计.doc

提纲挈领 授之以渔
——《智斗》教学设计
教学内容
这篇课文节选自京剧《沙家浜》，在体裁上比较特殊，属于戏剧剧本。主要讲了在鬼子扫荡后，“忠义救国军”的司令——粗莽讲面子胡传魁和参谋长——狡猾多疑的刁德一到春来茶馆诱探新四军伤病员的下落时，老板娘——地下党员阿庆嫂与他们的“智斗”过程，表现了阿庆嫂的机智和勇敢。

教学目标;：
1 学会12个生字。
2 分角色朗读，理解课文内容，体会阿庆嫂的机智勇敢的品质。
3 学习通过语言描写表现人物性格特点的表达方法。
4 积累文中的俗语谚语。
5 巩固对剧本的认识，感受京剧的艺术魅力，激发学生对京剧这一传统艺术的兴趣和热爱。

教学重难点：
理解阿庆嫂是怎样和敌人斗智，体会剧中人物形象的特点。理解文中潜台词的意思。

设计理念：
1 围绕课题，把握文脉。
这篇课文题材独特，需要体会的点很多。既要理解潜台词的意思，又要体会人物特点；既要理解课文内容，又要学习表达方法；既要纵向深入体会阿庆嫂的机智勇敢，还需横向比较深刻感悟阿庆嫂的灵活机智……如果逐一体会、比较会显得杂乱且没有重点。所以这篇设计先从课题入手，解题质疑，理清课文脉络，再围绕课题逐一学习三次智斗的过程。从而理解内容，体会人物特点。最后，回到课题，进行总结。
2 学法指导，由扶到放。
这篇课文中有三次智斗，如果每次都是由教师牵着，或者采用同样的学习方法，学生必定会觉得枯燥乏味。与其这样还不如采用渗透学法，由扶到放的方法来教学。况且，这篇课文的学法还具有多样性，不仅可以像其他课文一样可以采用品味语言的方法，还可以采用其它课文中少用的比较的方法来学习。所以这篇教学设计在第一回合智斗中渗透品味语言的学法，第二回合智斗中渗透了品味语言和比较的学法，然后第三回合由学生运用这些学法自学。这样一种渗透学法后由扶到放的过程，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以大大增强学习的主动性，同时还培养了学生的学习能力。

教学过程，
第一课时
可从题目入手，先解题，“智斗”是什么意思？
再让学生质疑：谁和谁斗智？为什么要斗智？“智斗”的结果如何？
结合这些问题学生读课文，从而从整体上把握剧情，
然后，进一步要学生在文中找一找，哪些部分是写阿庆嫂和胡传魁的智斗，哪些部分是写阿庆嫂和刁德一的两次智斗的。帮助学生进一步理清剧情。
同时对于京剧《沙家浜》的剧情予以补充，让学生对于整个故事发生的历史背景和来龙去脉有个清楚的印象。
接着，学习第一部分——明确人物之间的相互关系。
最后，选择三次智斗中的一个回合，和同桌或小组成员一起朗读，注意体会这三个人给你留下了什么样的印象。

第二课时
一、复习旧知，导入新课。
上节课，我们围绕课题理清了智斗这个故事的来龙去脉，知道了胡传魁和刁德一为了找到新四军伤病员的下落找春来茶馆的阿庆嫂打探消息，结果阿庆嫂成功地击退了敌人不同形式的“进攻”，并且对于阿庆嫂、胡传魁和刁德一有了一个初步的印象。这节课我们继续围绕课题深入学习课文。
二、提出目标，明确思路。
既然课题是智斗，那么在这三场较量中都是谁胜了呢？你从哪里体会出来的呢？
三、品味语言，学习“一斗”
1我们先来看看第一回合：阿庆嫂对刁德一。请同学们带着问题读第一回合，你从哪里看出是谁获胜了呢？请在相关的语句下圈圈写写，最后再读读。
2 学生读书，思考，教师巡视。
3 学生交流，教师相机指导：
①阿庆嫂获胜。
预设：从“阿庆嫂真不愧是开茶馆的，说出话来滴水不漏。佩服！佩服！”看出来的。
②“滴水不漏”’原本是说盛水的容器密封性好，不漏一滴水。在这里是什么意思呢？
③我们先来看看刁德一希望从阿庆嫂这里探听到什么消息？学生回答：新四军的下落。
④那么阿庆嫂透露了新四军的消息没有？你从哪里看出来的呢？
预设：
a“新四军久在沙家浜，这颗大树有阴凉，你与他们常来往，想必是安排照应更周详！”
“来的都是客，……过后不思量，人一走，茶就凉……”
可以看出阿庆嫂没有承认自己和新四军的关系不一般，也就是说没有让刁德一找到一丝线索。
b还可以从“泼去刁德一手中的残茶，有什么周详不周详！”看出阿庆嫂的态度不卑不亢，这软中带硬的话和动作把刁德一的气势个顶了回去。
⑤揭示“滴水不漏”的深层含义：
现在，你知道刁德一滴水不漏的意思是什么吧！学生说。教师小结：在这里，指阿庆嫂说话很严谨、圆熟，让刁德一找不到一丝漏洞，得不到一点想得到的消息。
⑥分角色朗读这一部分，读出阿庆嫂的滴水不漏。
⑦你现在对阿庆嫂有什么样的认识呢？
预设：
学生回答，机智，沉着。
⑧师生分角色朗读，再次体会阿庆嫂的机智沉着。
4 小结内容，点明方法：
在这一回合中，我们结合具体的语言来细细的品味，在品味中，我们不仅知道了谁获胜，还理解了刁德一说的“滴水不漏”的深层含义，同时，我们更体会到了阿庆嫂的机智沉着。（板书：品味语言）
四、比较发现，挖掘“二斗”
1 过渡：在第一回合中，刁德一不仅一无所获，还要胡传魁为他向阿庆嫂说好话，所以这一回胡传魁亲自出马，向阿庆嫂询问新四军伤病员的下落。
2 在这一回合中，到底是谁获胜了呢？你又是从哪里体会出来的呢？
3 学习方法指导：
①同学们在这一部分的学习中准备采取什么样的方法呢？
预设：
和学习上一回合一样的方法——深入品味具体的语言。
②在这一节的学习中，除了可以运用同学们所说的品味语言的方法外，老师还教给你们一种方法，就是比较发现，同学们你们看，同样是询问新四军伤病员的下落，胡传魁和刁德一的方式是否一样？阿庆嫂对待他们的态度是否一样呢？
4 学生运用各种方法学习，教师巡视。
5 交流，你认为这这一回合中谁获胜了呢？
预设：
①胡传魁获胜：因为他问什么，阿庆嫂回答什么？从文中可以看出：胡传魁问新四军，阿庆嫂连说有有有，有伤病员吗？也说有，住在哪儿？又说在我们这个村子里，家家住过新四军……你能读出阿庆嫂的主动吗？如果学生不这样说也可以。但是教师可以在学生说这一回合是阿庆嫂获胜时问：阿庆嫂不是别人问什么回答什么/吗？怎么说是她获胜了呢？
②阿庆嫂获胜：因为阿庆嫂的热情主动是因为
预设：
a 胡传魁和刁德一不一样，刁德一是旁敲侧击，胡传魁是直接问。从“我问你这新四军，有伤病员吗，住在哪，伤病员也走了？”看出胡传魁的直接，还从他“得意得很”体会出他这个人就是个粗莽的讲面子的人。但是刁德一就不一样他是旁敲侧击，从“新四军久在沙家浜，这棵大树有阴凉，……”看出，而且，可以看出他是个阴险狡猾之人。
读出阿庆嫂的主动。
b 阿庆嫂对待他们的态度不一样。正是因为胡传魁问得直接，所以阿庆嫂回答得很热情，但是，这回答看似热情，其实什么都没有告诉胡传魁，从“伤势有重又有轻，家家住过新四军，就是我这小小的茶馆里，也时常有人前来喝茶，灌水，涮手巾，……伤病员也无踪影，远走高飞难找寻”看出说了等于什么都没有说，
读出阿庆嫂的热情主动但是又等于什么都没有说。
6 你现在又对阿庆嫂有什么认识呢？
预设：
学生回答，机智，能根据不同的人制定不同的策略。对人有着深刻的认识。
7 分角色朗读表演，进一步体会胡传魁的粗莽和阿庆嫂的机智。
8 教师小结：这一节，我们运用了比较的方法和细细品味语言的方法，更深刻地认识到了阿庆嫂的机智。她能根据她对胡传魁的了解，采取了和对付刁德一完全不同的方式来主动的对待胡传魁，所以她既没有给敌人留一点线索，又没有失去胡传魁的信任。
五、回顾整体，收获总结
1 这节课，你有什么收获呢？
2 学生畅谈，可以是内容上的，可以是学法上的，可以是联系自己的生活实际谈感想……
3 教师总结：这节课，我们品味语言的同时深入理解了课文的内容，读懂了含义深刻的潜台词，还在比较中深刻地体会到了刁德一的阴险狡猾，胡传魁的粗莽讲面子，更深刻地感悟到了阿庆嫂的那种沉着镇定，机智勇敢，并在朗读中把人物的特点和自己的情感演绎了出来。在第三回合——阿庆嫂再斗刁德一中，我们会继续用到这些方法。

第三课时
由扶到放，自学“三斗”
学习通过人物的语言描写表现人物特点的表达方法。
看京剧《智斗》
谈感想。
演课本剧。

板书设计
20 智 斗
阿庆嫂 （沉着冷静、机智勇敢、考虑周密）
胜 胜 胜
品味语言
比较发现
刁德一 胡传魁 刁德一
（阴险狡诈） （愚蠢爱面子） （狡猾多疑）

武汉市鲁巷实验小学
杨艳芳