联系生活实际学有趣的数学.doc

黑龙江省教育学会28次年会成果浅谈如何设计练习题更具生活味 鹤岗市二十二中 侯 淑 霞2010-11-23浅谈如何设计练习题更具生活味在数学教学实践中，我根据本班学生的实际情况创设生活情景的练习题，使学生体验到数学就在身边，生活中处处有数学，并引导学生应用数学知识解决生活问题，呈现数学知识的应用价值。所以设计与生活密切相关的练习，就可以让学生知道数学源于生活，又用于生活，提高学生学习数学的兴趣。在此，我结合自己多年的教学经验谈谈如何联系生活实际，设计学生受欢迎的练习题，来激发学生学习数学的兴趣。教材中安排了“数学游戏” “数学故事”“探究活动”等学生喜爱的、又乐于接受和愿意思考的学习内容。在教学时我结合学生生活设计了一些丰富多彩的练习内容，其目的是让学生能从身边的事例或者感兴趣的问题入手，学习数学、理解数学、应用数学。 一、练习的设计以学生生活为情境充分联系生活，创设情境，激发兴趣，这是我教学的出发点。我根据学生的年龄特征和认知规律，创设情境，本着以学生的发展为本的教育理念，让学生学习现实的、有意义的数学，是学生感受数学源于生活，又用于生活，体现知识的实际应用，就是让学生成为知识的实践者。数学来源于生活，也是学生运用数学解决实际问题的场所。新课程强调使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学与现实生活的密切联系，提高学生解决简单的实际问题的能力。为此，拓展练习创设生活实际问题，促使学生尝试运用所学的数学知识和方法，寻求解决实际问题的方法，体验数学在现实中的价值，并逐步成为一个知识的实践者。在学习完体会事件发生的可能性后，我设计了摸奖票的活动。这个游戏其中有20张三等奖，10张三等奖，10张二等奖，3张一等奖，1张特等奖。假如你是其中一员，你有可能摸到几等奖?摸到几等奖的可能性最大？摸到几等奖的可能性最小？在学生学习计算分数加减混合运算时，我设计了这样的练习题：我们小学生一个人一天中大约有三分之一的时间学习和工作，八分之一的时间用餐，六分之一的时间参加娱乐或体育活动，剩下的时间睡眠。1.哪一项用的时间长？2.每天学习和工作、参加娱乐或体育活动以及用餐的时间一共约占一天时间的几分之几？3.每天的睡眠时间约占一天时间的几分之几？在学生学习相遇问题时，为了让学生体验数学与日常生活密切相关，我根据学生的生活实际设计了这样的练习题：1.郭志强家和葛均涛家相距6千米，两人同时从家里出发，葛均涛步行每分钟走60米，郭志强骑自行车每分钟行140米，经过多少分钟两人相遇？2.有一份1500字的演讲稿 ，由于时间紧急，我安排王锶琦和王珊同时开始录入。王珊每分钟录入60个字，王锶琦每分钟录入40个，录完这份演讲稿需要多长时间？在学习看图找关系一节课，为了让学生了解图表砸在生活中的应用 能看懂用图表描述的事件或行为，体会数学图形语言简洁、明了的特点，增强应用数学的意识。我根据本班学生的实际情况设计了这样一道练习题“大家帮帮她”肖娜早上去上学，当她走了大约一半路程时，突然想起了忘了带钱买钢笔和本，于是她便回家取钱，然后再去商店买本和钢笔，她买了钢笔和本之后直接到学校。你能用图来准确地反映肖娜的行为吗？由于我在教学中注重把数学问题生活化，将学习内容与学生熟悉的生活背景联系起来，让学生感受到解答应用题是在做身边的一件事情，从而有效地激发了他们学习数学的兴趣，调动了他们学习数学的积极性。这些练习题的设计也极大的激发了学生练习的兴趣，使学生深深的感受到了数学知识就在身边，赶走了学生认为数学知识的枯燥乏味，有厌烦的学习心理，学生写得乐在其中。二、学生探索数学在生活中的应用价值由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在我的引导下，学生也能结合自己的生活并联系学习的相关知识设计了一些应用题，这些题设计的非常的好，可谓是我们的一笔宝贵的财富，这里我选取了一些如下：1. 为了帮助四川的灾民们，沈美仙捐献了零花钱的三分之一，我捐献了零花钱的三分之二，我捐的钱一定比沈美仙的多吗？请说明理由。2.孙国硕和崔玉龙放学同时回家，孙国硕家在学校西面，崔玉龙家在学校东面。孙国硕每分钟走 70米，崔玉龙每分走60米。经过5分钟，两人同时到家。他们两家相距多少米？ 3.武立龙非常喜欢看课外书，第一天他看了全书的五分之一，第二天看了全书的三分之二，第三天看了全书的十五分之一，三天共看了多少？还剩几分之几没看？4.体育课举行了100米赛跑，在决赛中，王思琦用了三分之一，侯来运用了五分之二 ，周华伟用了十分之三，他们谁获得了冠军？5.学校买办公用品，红墨水占总支出的十五分之二，钢笔占总支出的三分之一，稿纸占总支出的五分之一，哪种办公用品花的钱多？6.孙国硕、王庆文两人同时从400米环形跑道上的同一点出发，背向而行，孙国硕每分跑90米，王庆文每分跑110米，起跑几分后两人相遇？7.孙国硕、王庆文两人同时从400米环形跑道上的同一点出发，向同方向跑，孙国硕每分跑90米，王庆文每分跑110米，起跑后多少分他们第一次相遇？这些完全是来自于学生的生活中，学生亲身设计练习题加深了学生对数学知识与生活的练习，让学生感受的了数学知识无处不在。课标中指出数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。 这样做使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略：面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其数学知识在现实生活中的应用价值。 在教学中我深深的感到，要积极关注学生的认知背景和生活经验，充分体验，充分体现 “数学源于生活而用于生活”的理念，落实了“促进学生主动学习，主动发展”教学目标。数学和生活同在，丰富的生活中处处有数学，在个性中找到一种解决生活问题的共性，为学生的学习找到了源头与归宿。在教学中要让学生深刻体会到数学源于生活，寓于生活，用于生活，领悟到数学就在我们身边，感受到数学的乐趣，这样学生学习数学的自信心才会越来越强了。