1、小学英语语篇教学如何有效突出话题
江苏省如皋师范学校附属小学 李晓飞 15951389236
话题是语篇的核心，每个语篇都紧扣一个话题展开。但在平时的听课或教研课上，笔者经常发现这样一些情况：有的老师课前就已将单元话题板书在黑板上，之后的学习中只让学生齐读一遍，有的甚至漠视它的存在，从头到尾都不提起。本文将结合语篇教学中的案例，探讨如何有效突出单元话题，以提高语篇教学效果。
一、着眼话题，切入语篇学习
一般而言，单元话题都比较简单，大多是语篇内容的概括或对语篇内容作一个方向性的提示，更具体的内容有待于通过阅读等学习活动才能获得。因此，我们应该着眼于单元话题，切入语篇教学活动
2、
如《牛津小学英语》5B Unit 4 An English friend 语篇，我们可以着眼于话题‘An English friend’，直接揭示单元话题：Today we are going to lean Unit4 An English friend. Let’s read it together.并板书；然后根据话题创设问题情境如下：Who’s the English friend? Whose English friend is he?由此引导学生通过听录音获得相关主要信息：The English friend is Tom. He’s Wang Bing’s friend.语
3、篇学习活动由此展开。
从单元话题着手切入语篇，能帮助学生较快的在整体上建构语言知识体系，提升学习效果，这是提高语篇教学质量的良好开端。
二、紧扣话题，理清语篇思路
无论什么样的语篇，都是紧扣话题展开。我们可以以话题作为线索，逐步理清语篇思路，让比较琐碎的信息通过话题串联起来，促使学生在得到深层次感悟的同时，帮助他们实现英语语言知识网络的建构。
如《牛津小学英语》5B Unit 3 Hobbies 语篇包含了几个方面比较琐碎的信息，当语篇话题揭示后，创设问题情境：Whose hobbies?引导学生通过看动画或听录音获得人物信息，学生很容易就能找出对话谈论的是以下人物的兴趣爱好
4、Ben, Mike, Helen, Yang Ling.循着这条个思路，教师进一步追问：What are their hobbies?由此引导学生逐步走进语篇深处，通过对语篇进一步的细读，获得关于他们各自爱好的信息，这样，整个语篇内容就因为话题而串联成一个整体，系列过程如下：
Ben collect stamps
Hobbies Whose? Mike What? take photos
Helen
5、like... cook and grow flowers
Yang Ling make clothes
从整个过程可以看出，所有内容都紧扣话题逐步展开，就如同放风筝一样，飞得出、收得回，且放收自如，语篇教学思路清晰可见。
三、围绕话题，展开操练活动
语篇教学与其他课型一样，离不开相关的操练活动。但与词汇句型课所不同的是，语篇课操练活动主要应聚焦于语篇。
如《牛津小学英语》6B Unit 6 Planning for the weekend语篇，特级教师沈峰老师采取了如下系列操练活动：
1. 听语篇
6、录音跟读。这是学生模仿语音语调、开展拓展性语言实践活动的基础。
2. 以Gao Shan与他另外一位好友Peter QQ聊天开展角色问答活动。沈老师围绕话题，创设新的情境，让学生发挥想象，用语篇中的主干语言来转述从语篇中获得的信息。
3. 让学生运用所学谈论自己的周末计划。如何谈论，用什么谈，在帮助学生总结谈论的方法后要求学生通过书面的形式制定自己的计划。在初步实践的基础上，学生从口头到书面两个层次得到更好的巩固。
从中，我们可以看出，围绕话题Planning for the weekend开展的系列操练活动，逐步实现着从机械操练向语言实践活
7、动的过渡，让语篇教学真正有效。
四、穿透话题，提升语篇主题
《英语课程标准》（2011年版）明确指出：工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。因此，在语篇教学中，随着学生对语篇的理解，可以结合主题通过相关活动引导学生在情感态度、文化意识等方面得到同步发展。
如《义务教育教科书.三年级起点》（译林版）5B Unit 3 Bus, taxi or metro?语篇，在学生找到Nancy 和Yang Ling去参观park 和City Science Museum的交通方式后，教师可做如下渗透：Bus can carry more people than the taxi,
8、 when we go on a trip, we’d better take a bus让学生了解bus 和taxi的本质区别。在之后围绕话题进行了一系列的操练活动后，PPT呈现公益广告图片，Green travel, starts from me倡导绿色生活，低碳生活的生活理念，有助于提升学生生活观、价值观。
通过这样的途径，提升了语篇主题，让情感目标真正得到落实，同时也让学生课堂英语学习向课外自主学习逐步延伸。
话题作为一个单元的核心，如同一个圆的圆心一样，始终牵连着语篇本身或和语篇相关的内容。在我们日常教学中，应时刻做到话题在心中，话题在口中，突出话题，提高语篇教学效果。
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