影响消费水平的因素教学设计.doc

影响消费水平的因素

年级
高一
学科
思想政治
教材版本
人教版
知识点名称
1.当前可支配收入对消费水平的影响
设计者
陶蕾、王琳、贾旭丽、王雯、
视频时长
7分钟
微教案
设计思想
秉持课堂生活化的理念，把生活事件作为教学案例，帮助学生理解收入的相关知识，加上结合教师的合理引导，培养学生的适度消费观念。
学情分析
高一学生对居民收入对消费水平的影响已具有一定的生活经验，但认识不够透彻，对日常生活中所说的收入和当前可支配收入两者概念容易混淆，同时，学生也未能树立适度消费的观念，需要教师加以引导。
学习目标
知识目标：了解影响消费水平的因素
阐释当前可支配收入对消费水平的影响
能力目标：归纳和分析当前可支配收入如何影响消费水平的能力
情感态度价值观目标：1.引导学生谈谈家庭收入水平提高的感受，培养学生热爱生活的情感
2.树立适度消费的观念，培养勤俭节约、艰苦奋斗的精神
教学策略
启发式教学法、案例探究法、讲授法
重点难点
当前可支配收入对消费水平的影响
教学过程
【新课导入】
方法：问题式导入
过程：
1. 向学生展示本框知识点总体结构
收入对消费水平的影响
微观
宏观：收入差距
当前可支配收入

未来收入预期

2.通过提问：微观层面上收入是如何来影响我们的消费水平的呢？进一步导入本节课内容“当前可支配收入对消费水平的影响”。
设计意图：向学生展示本框知识结构图，有利于帮助学生从整理上把握本框教学要点。同时，问题式导入易引起学生思考。
【主要教学环节】
方法：案例探究法、讲授法
活动：小张微生活
过程：
1.展示案例： 10年前，小张还是一位青涩的大学毕业生，每天为着基本的生活不断奔波。经过10年的奋斗，小张最终荣升为公司市场总监。其前后生活发生了很大的变化。

2．通过带领学生分析小张升职前后消费水平的变化，进一步提出“是什么因素影响了小张的消费水平呢？”引出收入是消费的基础和前提。

过渡：小张的工资里面可以用来消费或者储存的这部分收入大家知道叫什么收入吗？
I
3．指出小张用于各方面的支出属于当前可支配收入，进而讲解当前可支配收入的含义。
4.设问“当前可支配收入如何来影响居民的消费水平的呢？”教师从总量和增速两个方面归纳得出当前可支配收入和消费水平之间呈正相关。Q

设计意图：通过透析小张微生活，感受其升职前后生活水平的变化可让学生清楚认识到收入对消费水平的影响。同时，有利于进一步顺利引出当前可支配收入及其对消费水平的影响。另一方面，可提高学生观察和分析图表的能力。

【结束新课】
回顾归纳知识点，引出下节课的内容
设计意图：帮助学生再一次从整体上把握知识点。
微反思
这部分知识在经济生活中比较简单，同时和学生生活实际联系紧密，但是学生容易混淆日常生活中的收入和当前可支配收入，经过学习，学生对两者区分较为清晰。

年级
高一
学科
思想政治
教材版本
人教版
知识点名称
2.未来收入预期对消费水平的影响
设计者
陶蕾、王琳、贾旭丽、王雯
视频时长
6分钟
微教案
设计思想
依据材料背景，设置开放性问题，让学生更好理解未来预期收入和消费水平关系，除此之外，让学生学会多角度考虑问题，做出理性选择。
学情分析
高一学生对于未来收入预期对消费水平的影响具有一定的生活经验，但对未来收入预期理论层面的了解存在疑惑。同时，本阶段学生心理不成熟，易形成盲目跟风、攀比等消费心理，对此，需要老师加以引导，帮助其树立正确的消费观。
学习目标
知识目标：阐释未来收入预期对消费水平的影响
能力目标：了解未来收入对消费水平的影响，合理规划未来消费
情感态度价值观：树立适度消费的观念，培养勤俭节约、艰苦奋斗的精神
教学策略
启发式教学法、情境探究法、讲授法
重点难点
未来收入预期对消费水平的影响
教学过程
【新课导入】
方法：问题式导入
过程：（开门见山）设问：如何理解未来收入预期对消费水平的影响呢？我们一起来看看“小张买车那些事儿”
【主要教学环节】
方法：情境探究法
活动：“小张买车那些事儿”
过程：
1. 呈现案例
现在小张在一家大型企业工作，并且已经荣升为市场销售总监。看着身边同事都开上了小轿车，小张夫妇也想买一辆。可是出于各种考虑，如孩子上学、老人赡养等，小张犹豫了。
2. 设问：同学们，假如你是小张，要不要买下这辆车呢？为什么？
3. 学生思考
4. 教师呈现小张买车的结果
小张考虑到还有一个2岁的女儿，而且最近企业效益不如以前了，万一我的收入减少或是下岗了，怎么办？而且以后女儿上学等各个方面还有好多要花钱的地方。综合以上决定小张最终没买下车子。
5. 教师总结归纳：
a． 未来收入预期的含义
未来收入预期是指：消费者基于当前的收入状况，对未来收入所作出的理性推断。
b.未来收入预期对消费水平的影响：
节制
悲观
乐观
预支

设计意图：通过小张买车的例子，贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣。同时，前后买车的结果能够帮助学生更好地理解未来收入预期对消费水平的影响。

（过渡）综合上面对消费水平的影响因素，，从微观层面看，我们的政府该怎么做才可以提高个人消费水平呢？
6．教师归纳：（微观）提高个人消费水平的方法
a.保持经济的稳定增长，增加居民收入
b.完善社会保障体系
c.提高居民就业率
【结束新课】
好了，这是我们这节课所学到的从微观方面看收入对消费水平的影响，那么从宏观上收入又是如何影响消费水平的呢？咱们下节课继续学习。
微反思
经过前面对收入、当前可支配收入的分析，结和本部分未来预期收入的理解，学生可以更清晰的了解三者的区别，但是由于这部分知识和学生的实际生活联系不是很密切，并且理解对未来预期这样的抽象词汇理解比较困难，所以应该设计一些角色让学生融入，让他们有更直观，更深刻的体验。

年级
高一
学科
思想政治
教材版本
人教版
知识点名称
3.收入差距对消费水平的影响
设计者
陶蕾、王琳、贾旭丽、王雯
视频时长
8分钟
微教案
设计思想
从案例中启迪学生全面看问题，不仅学会从微观上考虑问题，还要从宏观角度分析，从而达到对收入和消费水平关系的深刻、全面理解。
学情分析
高一学生已经具有一定的经济生活经验，对收入影响消费水平的经济现象有一定认识，但仅限于微观层面，很难从宏观层面把握收入差距对社会总体消费水平的影响。
学习目标
知识目标：阐释收入差距对消费水平的影响
能力目标：提高辩证看待贫富差距对社会总体消费水平的影响的思维能力
情感态度价值观目标：正确看待我国贫富差距，增强忧患意识，培养社会责任感
教学策略
启发式教学法、案例探究法、讲授法
重点难点
收入差距对社会总体消费水平的影响
教学过程
【新课导入】
方法：案例导入
过程：
生命不息，奋斗不止，经过10年的苦苦奋斗，小张终于荣升为市场销售总监。最近，为了进一步拓展业绩，公司推出了一款新手机作为市场销售总监的小张如何打好这一战呢？（呈现知识结构）我们一起进入今天的“收入差距对消费水平的影响”

（过渡）话说，小张要推销好这款新产品，关键还得赢得好市场。现在有两个城市可供投资：

【主要教学环节】
方法：案例探究法
过程：
1. 呈现案例
现在有两个城市可供投资：甲城市80%的居民月均收入1500元，20%的居民月均收入8000元；乙城市居民人均月收入4000元 ，现小张所在的公司要来推销一款市面价值3000元的手机，那么小张应该投资哪个城市呢？
2. 学生思考
3. 教师分析归纳：小张选择乙城市
社会差距对社会总体消费水平的影响：当人们收入差距过大，总体消费水平会降低，收入差距缩小，社会总体消费水平会得以提高。
4.补充拓展：我国当前为什么提出社会结构由金字塔型向橄榄形转变。进一步引出宏观上如何提高社会总体消费水平，即国家不断发展经济，完善分配制度，提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重，着力提高低收入者的收入，保障低收入者的生活水平。

设计意图：通过小张选择销售市场的案例探讨，既增强了学生学习的兴趣，也很好地为本框知识点服务。同时，补充拓展我国社会结构的转变，进一步帮助学生了解我国经济发展状况，深化学生对收入差距对社会总体消费水平的影响这一知识点的理解。

【结束新课】
呈现知识结构，整体总结收入对消费水平的影响，并引导学生树立适度消费的观念，做理智的消费者。
微反思
学生对于微观层面的知识较易理解，也容易从案例中直观感受到其对消费水平等影响，但是他们缺乏从宏观角度看问题的能力，而本课的设计恰好弥补了这一点，帮助学生树立一种全面看问题的理念。但是可能由于本课理论讲解部分较多，学生不能充分消化和吸收。