浅谈语文备课时应先熟悉练习册的重要性.doc

浅谈语文备课时应先熟悉练习册的重要性
大英县郪江外国语学校 八年级语文 唐涛
大多老师在进行练习册批改的过程中，都有这样的认识和感叹！对于练习册中的一些理解品味题和课外阅读题，对于我们农村学校的学生来说，可能就有一些难度了，很多学生做不起，留下许多空白。不进行批改，“六认真”没做好；进行批改，练习册后面的答案大多老师没有要求学生撕掉，学生在做练习册的时候，就直接把答案抄过来，这样的练习册批改也就没有什么意义和价值了。在学校的一次语文教研会上，老师们也对这个问题进行了讨论和研究，寻找解决的方法。最后 ，大家得出了结论，就是在语文备课时先熟悉练习册中的内容，完善教案和课件。我把这种方法运用到我的教学中，取得了不错的成效，现将和大家分享！
一、练习册题和语文课程标准的一致性
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文、丰富语言的积累、培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。（课程的基本理念：全面提高学生的语文素养）练习册内容的编排分为四个板块:课文图解、预习积累、理解品味、拓展探究。各个板块致力于辅助学生掌握基础的语文知识，获得文学素养上的熏陶，同时培养学生的综合思考能力，开阔视野，将实际生活与语文学习紧密相连。预习积累题（现代文阅读练习题有：字音、字形、词义、成语的运用、修辞、词语的感情色彩等；文言文阅读练习题有：字音、实词和虚词的解释、节奏、通假字、句子的翻译等）；理解品味题（现代文和文言文都相同：一、整体感悟、二、语言品味、三、精段品读、中考链接）；拓展探究题（一、根据课文内容填空或题解；二、与课文内容相关的课外阅读或对比阅读）。这些练习题的设计，就是了解学生对课文内容的掌握情况，就是落实课程标准对学生听、说、读、写能力的培养。也就是说，练习册题和语文课程标准的一致性。
二、练习册内容为确立教学目标的重难点提供参考
在确立知识与技能的教学目标时，我们结合练习册内容，对一些重要的字音、字形、词义、修辞、节奏、感情色彩、语言品味等，就要引导学生加以讨论、理解、识记、积累。这样学生完成练习册中的难题，也就迎刃而解。如在现代文中，字音畸（j）形，很多学生就会把它读成畸q形；字音尴尬（），中间就要用上隔音符号，写成（ ）；字音文绉绉（），是成语文绉绉时，字音是四声，而单独是绉时就是第一声了。在教学第一课《藤野先生》时，练习册的预习积累阶段题中，就设计了修辞手法反语，我们就要把它作为我们的重要的教学目标，让学生理解这种修辞手法及其作用。在理解品味中，设计了对句子中的加点词语对表达意思所起的作用：如（1）东京也无非是这样。（2）他们也何尝不酒醉似的喝采……（3）似乎正要说出抑扬顿挫的话来……这些在教学的过程中就要引导学生讨论、分析，理解其作用。教学目标中要求学生掌握的写作能力，在分析、总结课文的时候，就要作为重点，这就把分析课文和作文相结合了，如《藤野先生》一文，运用了多种描写手法，有语言描写、动作描写、神态描写……，正衬与反衬、详略得当等。所以先熟悉练习册内容，为确立教学目标作了参考，更能完美我们的教案、课件！
三、学生预习了解，课堂有效性大增
让学生把练习册当作导学案，先预习了解，带着问题去阅读理解，更带着问题在课堂上探讨、交流、质疑，从而就更深入地理解了课文内容，课堂的有效性就大增了。如《马说》一文在语言品味中，设计了文中有五个“也”字，请对它们所表达的语气分别进行解说；如《送东阳马生序》一文中，设计了学习条件的好坏不是成才条件，关键在于个人是否努力，即必须用心专一，才能学有所成。你同意作者的看法吗？……这些问题，老师们在备课的时候，把这些问题设计进教案，学生在预习的时候也作了解，在课堂中老师引导学生讨论、理解、分析，得出结论。在完成练习册的时候，学生也就不需要去翻练习册后面的答案就做好了，这样大大地提高了课堂的有效性。
四、提出质疑，共同探讨，增强提问的有效性
练习册中的一些题干，有些提问很相似，要引导学生分析理解、辨析它们的不同点；也有些提问值得我们质疑、共同探讨，确实不对，要加以订正。如《送东阳马生序》中有两个题 的问题，乍一看还很相似，但实际上不相似。1、课文写了作者幼时求学的艰难和成年后求师的艰难这两方面的内容，其中求师的艰难主要表现在哪三个方面？2、文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言加以概括；《岳阳楼记》中，“表明作者以天下为已任的句子是”这个问题就值得探讨。练习册后面的答案是，“居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君”，有的习题给的答案是“先天下之忧其忧，后天下之乐其乐”。经过我们老师的相互探讨，把要考查这三句话的理解给出了明确的答案：表明作者旷达的胸襟的句子是“不以物喜，不以已悲”；表明作者以天下为已任的句子是“居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君”；表明作者的政治抱负的句子是“先天下之忧其忧，后天下之乐其乐” ……。
总之，教不定法，以上观点是我从实际的教学过程中总结出来的，对于完善教案、课件有一定的作用，对练习册的批改有着实质的成效，不妥之处有需改进！
2014-5-3