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让英语教学与生活融为一体
陕西省榆林市神木县神木职教中心 韩玉良
英语教学作为一种语言教学活动，它与实际生活有着非常紧密的联系。除了教授知识外，还要使学生学会使用英语的能力，这就要求我们的英语教学要与生活紧密联系起来，要在教学的过程中充分联系实际生活，从生活中寻找教学素材，提高学生实际应用英语的能力。另外，新的课程理念特别强调学生与生活的联系,注重学生思维、情感、行动的整合，把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂充满情趣。创设良好的教学情境能激起学生的积极情感，进而产生对知识的渴望与追求、积极思考、主动探索。使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此，我们应该让学生在生活中学习英语，让英语回归生活，运用于生活，最终达到学习英语的交际性目的。下面是自己在教学实践中的一些具体做法。
一、使英语教学素材来源于生活。
现在我们所使用的人教版英语教材，内容的编写就是取自生活。教材中的多数词汇是我们生活中能经常接触到的事物以及经常运用的词汇，如动物（ panda 、 tiger、 lion、 monkey、 giraffe等）、食物和饮料（hamburger、 ice-cream 、cola、 juice 等）、课程 （ English、 math、 P.E、 music 等）、文具（ pen 、pencilcase、 backpack 、ruler等）、职业 （waiter、doctor、teacher 、actor、 nurse 等）、描述性词汇（interesting 、boring、outging quiet、 busy ）等等；教材中的多数conversations也取材于学生的实际生活，如问候（greeting）、介绍(introduction)、喜好(like and dislike)、谈论天气(weather)、生日(birthday)等等。所以，在教学实践中，我尽量把教学场景生活化，使教学活动具有趣味性和多样性，使学生在生活化的舞台上真正感受到学习的快乐。
二、使英语课堂教学走进生活。
学习兴趣是促进学生主动探究知识的重要因素，是学生学习的动力，而生活中的英语能充分引起学生的好奇心，大大激发学生的兴趣。比如，我在教学人教版高中英语必修一The Olympic Games时，结合学生体育课中体育运动名称以及北京、London奥运会相关知识；Earthquakes的时候，我列举有关印度洋海啸，日本宫城大地震，汶川大地震的英文报道和图片进行教学，学生表现出浓厚的兴趣，因为这些都是他们发生在近期可以说他们经历过的，在汉语中他们非常熟悉的知识。然后我让他们说出他们在图片中所看到的和所听到的发言，学生很积极，说出了好多的相关信息。之后，我又和学生一起归纳出了许多与体育运动、地震相关的词语和句式，学生觉得非常有趣。这一下拉近了他们跟这—学科的距离。另外，在平时的教学中，我也注意根据教材充分挖掘生活中的英语，以生活中的英语来激发学生的兴趣，这让学生充分体会到了学习英语的乐趣，大大激发了他们学习英语的兴趣。
三、让学生接触到生活中的英语，缩短与英语的距离。
随着社会生活的不断进步与发展，英语与人们生活的关系越来越紧密，社会是学习英语的大课堂，教英语不能脱离生活，要强调英语教学与具体生活相接轨，使学生通过组织参加与其自身生活有关的、看得见、摸得着的具体生活活动时，学生所受的教育才能深刻。因此，注重唤起学生已有的生活经验，在集知识与经验于一体的情境中体验，引导学生学会用所学知识为自己的生活服务，让英语学习充满生活气息，真正调动学生学习英语的热情，培养他们的自主创新意识。在社会这个大家庭中，学生不能时刻听到人们用英语交流，但是，随着社会的发展，英语也渐渐变得与我们的生活息息相关。大街上，有随处可见的英语店名：如（1）KFC（肯德基）、Bank of China（中国银行）、China petrol(中国石油)、New Century Supermarket新世纪购物超市）等，定期举行英语课外知识竞赛。（2）开辟英语学习园地 在教室墙壁上设计英语学习园地，学生将摘抄的谚语、幽默、歌词、小诗等都可贴在园地内，期末评出优秀投稿者。（3）开展课外活动 组织学生在课间一起做英语游戏，鼓励学生参加学校的英语角活动,表演英语话剧、唱英文歌曲、参加英语演讲比赛，为学生尽量多创造一些说英语的机会，让说英语成为学生的一种习惯。就这样潜移默化中就能学到不少英语学。
四、让学生英语作业融入生活
英语作为世界通用语言之一，已经进入我们生活的方方面面。电话，电视，网络，广告牌，食品包装等处处可以看到英语。因此，为了给学生创造更多的学习机会，我们应设计一些精彩有趣的课外作业，使英语真正运用于社会生活实际。如，在April 1st，我给学生准备了与愚人节有关的活动和阅读，在感恩节我们给学生准备了有关感恩节有关的阅读并要求学生用英语设计卡片来向别人表达自己的感激之情等等。我还让学生收集英语名言和谚语，制作英文书签，让学生自制英语手抄报，编写看图故事等等。这些生活化的作业，学生特别感兴趣，因而全身心投入，他们想方设法查资料，设计策划，乐此不疲，这样的作业，既培养了学生创新思维和独立思考的能力，又给学生带来了无穷的乐趣，缓解了学生学习的压力，也使英语学习与生活真正融合在了一起。
五、让学习英语最终回归生活，在生活中得到应用
学生的生活环境主要分成三种：学校、家庭和社会。 英语，作为一门语言，是一种交流的工具。环境对语言获得具有非常重要的影响，语言是在个体与环境相互作用中，尤其在与人们语言交流中，在认知基础上发展起来的。那么，为学生创造一个良好的听说氛围和语言环境，对于英语学习就至关重要。因此，我经常鼓励学生将所学的英语在生活中运用起来，营造出一个“你说，我说，大家说”的良好氛围。比如，提倡学生平时跟同学或老师多用英语问候；利用课堂前5分钟让学生值日报告，报道自己感兴趣的事情或发生在身边的事情，并且我还随时表扬，不断地鼓励，让他们获得成功的喜悦，让他们乐意开口说英语。其次，教室是学习的地方, 可摘一些英语的名句，贴在在墙壁上，可以让学生时刻感觉到英语的存在,时刻有英语印入眼帘,让学生感觉到生活中英语无处不在。另外要求学生在自己的书房张贴自制英语标语，放置一些简单的英语读物，这样可使学生随时都能感受到英语的存在，在轻松愉快的生活氛围中学英语。
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总之，语言源于生活，脱离实际生活的语言是不“真实”的语言。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有让英语走进课堂，让课堂融入生活，让学生在生活中去感受、去体验、去实践、去应用，这样才会让英语教学大放异彩，才能提高学生的学习兴趣。我们教师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，巧妙地将授课内容与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，才能使我们的英语教学不脱离实际，才能使我们的学生真正掌握英语。