小猫咪穿鞋子教学设计.doc

《小猫咪穿鞋子》教学设计
教材分析：
《小猫咪穿鞋子》是一则童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，叙述了小猫咪通过与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话；以及听了猫妈妈的话，通过自己的实践，明白了自己的爪子用处。通过浅显的故事揭示深刻的道理：看问题，做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。课文语言生动活泼，接近儿童口语，非常受学生的欢迎。课文以对话为主，宜引导学生有感情地读课文，在读中理解。
教学目标：
1、读懂课文内容，通过故事增长知识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。能分角色朗读课文。通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，感情朗读，培养学生语感。
3、认识9个生字。
教学重点：
1、了解课文内容，有感情朗读对话，能分角色朗读课文。
2、认识9个生字。
教学难点：
知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
教具准备：多媒体课件
教学流程：
一、谜语导入，揭示课题
1、出示谜语，学生猜，引出小猫咪。
2、出示穿鞋子的小猫咪，问：看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？引出课题，板书课题，齐读课题。
3、根据课题质疑。
二、初读课文，整体感受

1、自由地大声地读课文。注意读准字音，读通句子。
出示带有生字的词语，开火车读。
2、快速读课文，并在自然段前标上序号。
3、分自然段读课文，其他同学思考我们刚才提出的问题：为什么小猫咪要穿鞋子呢？穿上鞋子后又发生了什么？结果怎样呢？
三、品读课文，自主感悟解决问题：
1、为什么小猫咪要穿鞋子呢？
（1）、学生回答后，交流：你们在生活中有没有羡慕别人的时候，你当时是怎么想的。
（2）、引导用羡慕的心情朗读课文的第一、二句。
（3）、引导用既羡慕又好奇的语气读一读第1自然段。
2．穿上鞋子后又发生了什么？
请同学们轻轻地读2---17自然段：
（1）、边读边用三角号标出小猫咪给谁看了它的鞋子；用横线画出小猫咪提出的问题；用浪线划出回答的话。
（2）、用一句话概括小猫咪都给谁看了它的鞋子。板书
（3）、说说通过对话你知道了什么。
3、写法指导：掌握结构；
（1）、通过我们刚才的读和画，你发现小猫咪与朋友们的对话有什么相同和不同的地方吗？
（2）、分角色朗读课文的2—17自然段。
大公鸡、小麻雀、大白鹅、大黄狗他们都认为穿鞋子好看，为什么他们不象小猫咪一样去羡慕人们呢？
　　四、拓展延伸，总结升华
1、小猫咪继续往前走，看到了谁？怎样说的？模仿他们的对话形式说一说？
　 2、指导朗读课文第18自然段。
　 出示听诊器图片后用敲桌子的方法理解猫妈妈的话。
　 3、引导用和蔼、亲切的语气来读妈妈的话。（指名读。）
　 4、通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理？
5、（出示大屏幕。）考查学生对小动物们爪子的作用的掌握情况。
五、课外拓展，点明主题。
1、播放视频《邯郸学步》，交流故事中的燕国少年可笑在哪里。
2、总结。
六、课外作业
1、其他动物的爪子有什么作用？问问家长或在家长的帮助下查一查。
2、在生活中你的身上发生过这样的事吗？或者你看到过、听到过这样的事吗？学习了课文，你对发生过的事有什么想法，在日记中写一写。
板书设计：
5、小猫咪穿鞋子
公鸡 麻雀 大白鹅 大黄狗
刨土 抓树枝 游泳 跑