1、人教版课标实验教科书语文第 11 册课文“语用学习点”建议
单元
单元专题
单元读写学习重点
课文题目
每篇课文的语用学习点（不限于一个）
第一单元
感受自然
体会作者是怎样展开联想和想象感受大自然，并表达独特感受的。
1 山中访友
1.领悟叙述角度与语言表达上的特色（第二人称；比喻拟人排比等）。
2.仿照相关句段，运用联想和想象,表达对大自然的亲近。
2*山雨
领悟用比喻的修辞手法表达独特感受的写法并积累文中的语句。
2草虫的村落
1. 领悟本文结构上、情感表达上.修辞手法运用上的特点（无我两忘、移目换景、用感叹问句直接抒情等）。
2. 联系平时观察过的小
2、虫，发挥想象，融入自己的感受，仿照课文写法写一段话。
2*索溪峪的“野”
了解行文结构，领悟第3自然段用拟人的修辞手法表达独特感受的写作方法。
林海
1.了解行文结构特点。
2.领悟表达独特感受的写法。
3.感受老舍作品语言特点。
第二单元
祖国在我心中
了解选材特点，体会关键词句在表情达意方面的作用。
5詹天佑
1.了解选材特点。
2.介绍詹天佑。
6怀念母亲
有感情地朗读课文，体会关键词句表情达意的作用。
7*彩色的翅膀
1.了解插叙的写法和作用。
2.体会细节描写表的作用。
7*中华少年
分角色朗诵表演。
祖国，我终于回来了
讲述钱学森回国的
3、故事。
第三单元
心灵之歌
学习作者是怎样通过对环境.人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。
9穷人
1.结尾渔夫和桑娜会说些什么？他们今后将怎样支撑起有七个孩子的家？展开想象续写一段话。（见课堂作业本）
2.学习通过环境、对话和心理活动刻画人物形象的方法。
10*别饿坏了那匹马
了解伏笔的写法及作用，体会人物的美好情感。
11唯一的听众
1.结合课文中的相关词句和读了课文后的感受，发挥想象描写一段老人留在你脑海中的形象。
2.从描写老人的三处“平静”中体会老人的心理活动。
12*用心灵去倾听
1.从几次打电话中体会作者选材的特点。
2.联系
4、生活实际体会苏珊对我母亲般的关爱。
小抄写员
把握主要内容；体会心理活动描写对推进故事情节的作用。
第四单元
珍爱我们的家园
领悟课文表达特点；了解演讲稿内容与表达上的特点，练习演讲。
13只有一个地球
体会内容的说服力与表达的感染力。有感情地朗读课文或发表演讲。
14*鹿和狼的故事
领悟说理性文章表达上的特点（结构严谨有条理）。
15这片土地是神圣的
1.朗读积累，练习演讲。
2.了解演讲稿的特点。
16*青山不老
小组合作改写成演讲稿发表演讲。
城市之肺
朗读感受小品文结构严谨，用词准确的特点。
第五单元
初识鲁迅
1. 理清青文章思路。
2. 体会
5、含义深刻的句子。
3. 继续学习描写人物的一些基本方法。
17少年闰土
1.领悟第一自然段场景描写的特色，有感情地朗读并背诵。
2.体会本文叙事与表现人物的特点。
3.理解含义深刻的句子。
4.抓住动词展开想象写雪地捕鸟的情景。
18我的伯父鲁迅先生
体会含义深刻的句子，领悟不同的叙事方法。
19*一面
领悟外貌描写的特色与作用。
20*有的人
有感情地朗诵，体会对比的写法与词语的感情色彩。
军神
1.了解通过对人物的交替描写推动情节发展的方法。
2.体会医生态度变化的衬托作用。
第七单元
人与动物
继续练习用较快的速度阅读课文，揣摩作者是如何把
6、人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。
21老人与海鸥
1.如果海鸥会说话，当它们肃立在老人遗像前时，会说些什么？展开想象写一写。
2.有感情地朗读场景描写，体会语言节奏和韵味。
3.积累四字词语。
22*跑进家来的松鼠
1. 领悟用具体事例表达喜爱之情的方法。
2.体会儿童的视角，充满童趣的笔触。
23最后一头战象
1.有感情地朗读场景描写。
2.选择其中一个场景，体会嘎羧当时的内心感受写下来。（索要象鞍.告别村寨.伫立江滩回忆往事）。
24*金色的脚印
2.话题讨论：正太郎一家与狐狸一家的感情变化过程？如果你在现场，你会不会帮助老狐狸去解开铁链？
军犬黑
7、子
体会训导员的态度对黑子产生的影响，想象黑子的心理。
第八单元
艺术的魅力
学习作者展开联想和想象进行艺术欣赏与表达的方法。
25伯牙绝弦
1. 朗读.背诵课文，讲故事。
2. 仿写句子。
26月光曲
1.有感情地朗读第九自然段并背诵。
2.话题讨论：是什么给了贝多芬创作《月光曲》的灵感？
3.结合文中的环境以及人物的言行,想象贝多芬内心的想法。
27*蒙娜丽莎之约
1.领悟有顺序、抓特点、借助联想与想象描写蒙娜丽莎画像的写法。
28*我的舞台
感受虽苦尤乐的写法，结合生活实际仿写学本领的片段。
29看戏
领悟正面描写与侧面描写相结合、展开丰富的想象化无形为有形的写法。
备注：1.语用点主要挖掘了每篇课文表达方法上的特点，了解写作顺序.梳理脉络是第三学段常态学习目标，没有列入其中，不要忽视。2.有感情朗读与背诵积累也没有列入其中。
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