1、纸船与风筝教学设计
教学目标：
1. 通过导学单的预习反馈，重点学习扎风筝等词语，通过同桌合作读词巩固“坏、扎、抓、莓、幸、福、吵”等8个生字；通过字形分析、语境诵读、做动作理解比较区分“飘”和“漂”两个字；正确书写“扎、祝、幸、福”4个生字。
2. 通过小组合作朗读和表演，抓住关键词句学习课文1—6自然段，理解“乐坏了”等词的意思，感受友谊带来的快乐。
教学准备：课前导学单、课堂学习单、多媒体课件、词语卡片、生字卡片等。
教学过程：
一、 课题入手、重点突破
1. 板书课题，齐读
2. 出示“纸船、风筝”生字卡
纸船是用纸折起来的，所以我们说——折纸船
风筝是用线和布扎起
2、来的，所以是——扎风筝
（出示图片)用线把风筝捆绑起来，就是扎风筝，指导读音“za”
谁有好办法记住它？（加一加，意思和字形结合）
再读一读：扎
除了扎风筝，我们还可以（图片出示）
扎辫子 扎扫帚 包扎
我们把扎字写进田字格。
3. 朗读句子（课件出示）
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
齐读，我们一起加上动作读一读。
想想什么东西还可以在空中飘。
大家刚说到的东西都是有“风”才能飘起来，所以“飘”字是风字旁。
纸船顺着水，漂呀漂，漂到小熊家门口。
齐读
这里的“漂”是在水面上“漂”，需要水，所以是“三点水”。
二、 反馈预习，集中识字
1. 表扬
3、预习
2. 出示预习难点
谁来当小老师？比较读读“乐坏了”，“受不了”
打开学习单，小组合作读词语。
你还有哪个词语不会读？那我们把字词带进课本。
三、 通读课文，整体感知
1. 打开课本，自由读课文，想一想，小熊和松鼠发生了什么事？
师：读了课文，松鼠和小熊一开始怎么样？
生：是好朋友
师：1—6段讲松鼠和小熊是好朋友，后来呢？
生：吵架了
师：课文7—8段是讲他们吵架了，最后呢？
四、 学习1—6段，感受快乐
过渡：我们今天先来学习1—6段，看看他们是怎么样成为好朋友的？
1.一起来看课文第一段，自由读读，想想松鼠和小熊的家分别住在哪儿呢？
完成学习单第二题。
4、
邀请一位学生到黑板上贴一贴。
师：后来，纸船和风筝让他们成了好朋友，这是怎么回事呢？
2.松鼠和小熊用纸船和风筝做了什么呢？请你仔细读读课文2—5段，用横线划出相关句子。
交流：
指名回答（出示图片和段落）
从图上看小熊的心情怎么样？从哪看出？
文中哪个词语就是讲他开心？——乐坏了
那小熊为什么乐坏了呢？——再读读这段话
如果是你，你会觉得——
你还找到了哪个句子？
看来小松鼠也非常高兴，我们一起来读一读。
现在这纸船和风筝可不是一般的纸船和风筝，它们带着快乐，带着爱来到小熊和松鼠身边，所以让松鼠和小熊——乐坏了
想不想演一演
3. 小组合作
要求：（1)读一读课文2——5段
（2）讨论一下怎么分工，怎么演？（提示：可以用朗读的方式，或者表演或者朗读加表演）
（3）练一练，准备小组汇报
五、 小组展示
你喜欢谁的朗读？为什么？
你觉得最精彩的地方是什么？
六、 写字指导
今天我们还要写一写祝福的话
板书示范
学生书写（完成学习单第三题）。
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