八年级第九课第三节学会承诺.doc

惠萍初中“15/20/10”集体备课导学案
第 9 章（课）第 3 节 学会承诺 第 课时 总第 个教案
主备人： 朱天一 审核人：
教学
三维
目标
知识与技能
引导学生学会承诺，在承诺前量力而行，在承诺后尽力而为，并根据实际情况作出相应的调整。
过程与方法
学 小组活动为主，交流合作，帮助学生树立正确的为处
处世的态度。
情感态度价值观
帮助学生养成诚实做人，做事讲信用的好习惯，树立正确的为人处世的态度。
教学重点
帮助学生养成诚实做人，做事讲信用的好习惯，树立正确的为人处世的态度。
教学难点
帮助学生养成诚实做人，做事讲信用的好习惯，树立正确的为人处世的态度。
教具学具
小黑板、教科书
教 学 设 计

预
习
作
业

1、 许诺是如何做到量力而行？
2、 我们如何信守诺言？
3、 由于客观条件的变化，当时的诺言不能兑现了怎么办？

教学
环节
教学活动过程
思考与调整
活动内容
师生行为

“15分钟温故、学”环节

导入新课：
师：听两个故事。第一个故事说：林肯读中学的时候，学习成绩不是很好，在毕业典礼的仪式上，美丽的女老师当众吻了成绩最好的一个男孩，令所有的男孩们羡慕不已，忌妒不已，林肯觉得老师这样做不公平，那位女老师对他说：“努力吧，等你以后在社会上做出最好成绩的时候，你也会得到我的吻。”后来林肯当上了美国总统，女老师去信祝贺，林肯回信给老师，信里幽默地说：“你还欠我一个吻。”第二个故事说：读中学的阿风迷恋上了年轻漂亮的女老师，就给她写信，求她嫁给他。这当然是不可能的。老师没有张扬，把信还给了他，悄悄地跟他说：“你还小。等你考上了大学，我才能嫁给你。”他于是奋发努力，考上了大学。当他再一次向女老师求婚的时候，她说：“等你毕业了，考上了研究生，我再嫁给你。”几年之后，阿风考上了研究生，可是这时候女老师已经和别的男人结婚了。她没想到，他还痴心不改，又来向她求婚。她说：“我已经有丈夫了，等他死了我才能嫁给你。”跟过去的许诺一样，这只是一句戏言，但是阿风却当了真，在一天夜里，他把她的丈夫杀了。
讨论：这两则故事有什么不同和共同之处?
小结：这两个故事有一点相似之处，都告诉人们：老师的承诺在学生心目中的分量有多重!老师的吻是迷人的，它激励着小林肯奋发向上。老师的爱是迷人的，它鼓励着阿风奋发向前。不同的是：林肯老师的承诺是可以兑现的，就算后来林肯真的要老师吻他，也不会使她尴尬，而阿风老师的承诺是不能兑现的，她根本就没有想过要兑现，所以等到她的学生要她兑现的时候，悲剧发生了。这是许诺不当的悲剧。

倾听故事

提出问题

思考问题

教师小结

“20分钟 展示交流质疑、训练点拨提高”环节

讲解新课：
活动一
情景模拟：如果你是阿风老师，你会如何做出承诺?
学会承诺，就必须在作承诺时量力而行。许诺是十分郑重的行为，在许诺之前要清楚地认识自己，是否有实现诺言的能力；实现诺言鼍考虑到可能产生的风险，如果不能实现，会给对方造成什么样的损失，给自己带来什么样的后果等等。
阅读课本P109的小故事。
探究：
1．生活中你有没有遇到过此类的尴尬?

2．你如何看待这位同学的许诺及兑现诺言的方式?
3．想想看，有没有更好的方法?
实践行动：
学会承诺还要求在承诺之后尽力而为。只有尽力而为才会使承诺变成现实，只有尽力而为才能获得心灵的释然，只有尽力而为才能积极地面对、思考及找到解决问题的办法。

活动二
“没有党和政府的关怀，这水流不进咱家的水瓮里。”一位饱受水困之苦的山西农民，用质朴的语言道出了告别水荒后353万山西群众的心声。
作为全国饮水困难问题最突出的省份之一，2000年初，山西省委、省政府向山西人民做出了庄严承诺：“用三年时间解决全省严重缺水的240万人的饮水困难。”三年过去了，“承诺水”流进了农家的水瓮里，几百万山西人喝上了救命水、健康水，山西农村饮水困难局面得到了很大程度的改善。“如今，大伙坐在家里，拧开水龙头，水就来了，这在以前根本想不到!”这是祖祖辈辈受困于水的山西百姓眼中的幸福生活。
然而，为了实现353万人喝上甘甜水的梦想，把省政府的承诺变成现实，许多人为之付出了艰辛的劳动，甚至是热血和生命。
时任山西省委书记田成平、时任山西省省长刘振华等领导多次带头深入一线，查工程、尝水质、访农户，及时对工程建设、管理与督察等工作做出指示。省计委、财政等多个部门组成了解困领导组，设立了解困办公室。各地制定了目标责任制，并层层签订目标责任书。各级水利工作者付出了艰辛的劳动，有的在工程建设中以身殉职，张国旗就是其中之一。各级领导的重视、支持和各有关部门的协调、配合，使得全省三年农村饮水解困工作得以顺利实施。为引“承诺水”，国家和山西省投入了大量的资金，共完成投资11.69亿元。
到2003年9月底，山西省共建饮水解困工程973l处，解决了l万多个自然村300多万人、60多万头大牲畜的饮水困难，解决人口占承诺人口的147％。
这一材料说明了什么问题?
然而，事物的发展有时是难以预料的。在我们践诺的过程中，由于当时许诺的环境条件变了，当初许下的诺言已无法实现，这时理解就成为解决问题的关键。
作为许诺人，要向当事人说明情况，和对方一起协商，寻找变通的途径或解决的方法。作为受诺人，要能够理解对方，善于换位思考，尽量避免或减少损失。

活动三：学生探究：
课本P11l有我国青少年“绿色承诺”活动的要求，你可以承诺以上小事中的一件或几件，在承诺项前面的框里面画“√”，并履行承诺。

情景模拟

提出问题

思考问题

实践行动

思考问题

归纳统一

学生探究

当堂检测反馈

1、 许诺是如何做到量力而行？
2、 我们如何信守诺言？
3、 由于客观条件的变化，当时的诺言不能兑现了怎么办？

学生练习
教师巡视
师生互动
师生互动

课堂评价小结

课后
作业

教后
反思

设计意图
《承诺是金》是八年级思想品德上册第九课第二框的内容，它主要以承诺为话题，对法律、道德等方面的问题加以整合。并根据所学内容进一步引导学生在我们这样一个诚信的社会中怎样做人。
通过本课让学生懂得中学阶段是人格形成与发展的重要时期，应形成正确的人生观与价值观，充分认识到青春期在人生成长过程中的重要意义。养成诚实做人，做事，讲信用的好习惯。增强自己对社会的责任感树立正确的为人处世的态度，使自己愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。通过生活中的实例，懂得在许诺时要量力而行，感受信守承诺的重要性。 解读生活中轻率许诺的危害，增强自己的比较分析能力和明辨是非的能力，践约守信诚实做人。

教学点评
（一）教学中敢于突破常规，采用152010模式，采用学生自主分组展示活动的方式，让学生在活动中竞争，在竞争中交流，同时也充分激发了团队合作精神，并且通过多种形式将教学内容充实、细化，教学中迸发出许多灵动的火花，效果较好。
（二）全课恰当运用了多媒体辅助教学，在富有情趣的动画、轻松愉悦的音乐、生动活泼的氛围中，让学生展示自己的智慧，使预设与生成在学生自主-合作-探究的过程中实现和谐的统一，较好地实现了教学目标。
感想：学生是课堂的主人，是教与学的中心。教师只有大胆放手让学生动起来，让学生参与进来，才能更加自如地驾驭课堂，使课堂成为师生互动、生生互动的快乐园地。教师只有灵活使用多种教学手段，积极创设民主和谐的课堂氛围，才能激活快乐元素，让课堂迸发智慧的火花。