小学一年级语文上册教学教学反思.doc

小学一年级语文上册第五单元教学反思 本单元是以“如何长大”为主题的开放单元.共有5篇课文，我多想去看那看、平平搭积木、自己去吧这三篇课文激发了学生热爱北京，热爱祖国和从小就要关心他人，树立自立的思想，不依赖别人的思想感情。雨点儿、一次比一次有进步使学生懂得雨水与植物生长的密切关系. 教学中，我注意从课本内容到生活实际，从课内知识到课外知识，从学校到社会的拓展与延伸，如教学我多想去看看时，利用北京的一些名胜古迹图片，优美风景图片着手，激起学生学习课文的兴趣.。“广场上升旗仪式非常壮观”，通过让学生观看升旗仪式视频，从感官上理解“壮观”。课后鼓励学生搜集有关北京的资料和图片，进一步激发他们热爱祖国，热爱北京，热爱家乡的思想感情。教学时，我紧密联系生活实际,先让学生说说最近学会了什么，是通过什么样的方式学会的，再进行一次比一次有进步的课文教学，其效果甚佳。本单元测试中,基础知识答得比较令人满意，看图写话学生格式不很准确，个别学生句子还不够连贯，有待于提高。第一单元：单元计划单元教学内容：第一单元（第12页）单元教材分析：本单元的教学内容是第25页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。单元教学目标： 1、通过学生经历数数活动的过程，初步了解学生的数数情况，使学生初步感知数数的方法，初步学会数数。 2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。3、初步形成良好的学习习惯。单元教学重点：1、正确数出数量在10以内的物体的个数，理解10以内数的意义和顺序。 2、能初步运用数学语言进行表达。单元教学难点： 1、数数中手口一致，渗透综合、对应统计等思想。 2、培养学生有序观察思考、倾听、提问、操作的能力。3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。单元课时安排：约1课第二单元：单元计划单元教学内容：第613页（比一比）单元教材分析：本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为；两个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。单元教学目标：1、通过学生亲手操作，经历比较的过程，直觉感知“同样多”、“多”、“少”，初步理解其含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。 2、通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。3、培养学生互助合作精神和用数学的意识。单元教学重点： 1、用一一对应的方法比较物体的多少。2、能正确地比较物体的长短、高矮。单元教学难点：1、知道学生操作学具进行比较，感悟其含义，掌握其比较方法。2、小组合作要让全体学生参与教学活动，特别要引导那些不爱发言的同学，摆一摆，说一说，投到活动中去，感受数学乐趣。单元课时安排：约2课时。1、比多少1课时2、比长短、比高矮1课时第三单元：单元计划单元教学内容：15的认识和加减法（第.14页第31页）单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。单元教学目标： 1、能熟练认、读、写5以内各数及掌握5以内数的顺序和组成，使学生对集合、对应等思想有一些感性认识。2、通过观察、操作、思考等活动，体会数的基数、序数及“”“”“”的含义，并能熟练比较数的大小，建立初步的数感和符号感。3、通过操作，使学生理解加减法的含义，计算中体现算法多样化，提高学生的计算能力。单元教学重点： 1、能正确地书写数字，认识三个符号，建立初步的数感和符号感。 2、体会加减法的含义，并能正确计算。单元教学难点：1、教会学生美观、漂亮地书写数字。 2、能根据加、减法含义，正确列出加、减法算式。 3、培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。单元课时安排：1、15的认识3课时2、加减法的初步认识5课时3、0的认识和有关的加减法2课时 第四单元：单元计划单元教学内容：认识物体和图形（第32页第37页）单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入知识的教学知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象表象抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入抽象为一般模型给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。单元教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。单元教学重点：1、直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。单元教学难点：1、直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。单元课时安排：2课时1、认识立体图形1课时2、认识平面图形1课时 第五单元：单元计划单元教学内容：分类（P38P41）单元教材分析：分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。单元教学目标：1、使学生初步感知分类的意义，能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。2、通过活动，使学生体验分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。3、在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。单元教学重点：1、初步感知分类的意义，体验分类的方法，培养学生初步的观察能力、判断能力、语言表达能力及合作交流的意识。2、会选择不同分类标准的方法，培养学生思维的开阔性和灵活性。单元教学难点：1、直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。单元教学课时安排：约2课时 第六单元：单元计划单元教学内容：610的认识和加减法（P42P83）单元教材分析：本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起610的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。单元教学目标：1、使学生熟练地数出610各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握610数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3、使学生进一步认识“”、“”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。单元教学重点： 610的各数的认识和加减法。教学单元难点：1、数概念的形成。2、610的加减法。单元课时安排：约21课时1、6、7的认识和加减法5课时2、8、9的认识和加减法5课时3、10的认识和有关10的加减法4课时4、连加、连减、加减混合 4课时5、整理和复习2课时实践活动：数学乐园（1课时）课中有很多的不足处：1、在第二部分的找角过程中，花费的时间太长，没把握好，以至于后面的练习没能让学生做；2、其中有位学生指着树顶上的形状说这是角，学了角之后，我并没有好好的回顾来反驳这不是角。3、学生指角的时候，指的是角的顶点，学生心里应该知道，但是没形象地指出角，而我也没注意。4、重难点（画角和角的大小与边的长短无关）没突破。在教学过程中，应先正确出示角，让学生明确这是角后，再开始找角，画角。这样画角这个难点就突破了。角的大小与边的长短无关应在第一次使用活动角的时候，就应引导学生发现其实角的大小与边的长短无关，是跟边分开得越大角就越大有关。努力下次比这次进步。第七单元：单元计划 单元教学内容：第七单元（第84页第90页）单元教材分析：本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。单元教学目标：1、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。2、使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。3、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。4、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。5、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力6、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。7、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。单元教学重点：1、会读、会写1120各数，掌握这数的组成、顺序及大小。2、认识十位与个位。3、熟练口算10加几和相应的减法。4、培养学生的观察、操作能力。单元教学难点：认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。单元课时安排：4课时1、数1120各数、读数和写数2课时2、10加几的加法和相应的减法2课时 第八单元：单元计划 单元教学内容：认识钟表(第91页-第95页)单元教材分析：本单元认识钟表的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)、认识半时(钟表和电子表)。认识钟表属于准备性筨，为以后进一步学习有关时间的知识-如二年级的时、分、秒，三年胡学习的24时计时法做了铺垫。本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动，妈展学生的数感和符号感。数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下二个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。单元教学目标：1、初步认识钟面，认识时针和分针。2、使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻。3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。4、通过拨钟、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。5、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。6、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。单元教学重点：整时，半时的认识单元教学难点：1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针2、会看、会写整时、半时。3、培养学生学习数学的兴趣。单元课时安排：2课时 第九单元：单元计划 单元教学内容：第96页-第115页单元教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。总之，本单元的教材编排体现了三个特点：1、从情境中提出数学问题。2、算法多样化。3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。单元教学目标：1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)。3、通过数学学习，全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。单元教学重点：熟练掌握自己喜欢的口算方法，并能正确、熟练地口算20以内的进位加法。单元教学难点：熟练掌握自己喜欢的口算方法，并能正确、熟练地口算20以内的进位加法。单元课时安排：共约11课时1、9加几3课时2、8、7、6、加几4课时3、5、4、3、2 加几3课时整理和复习1课时实践活动：我们的校园1课时 发表评论