1、
《老人与海鸥》教学设计
导课：同学们，上节课我们预习了《老人与海鸥》这篇课文，这节课让我们再次走进昆明翠湖，去感受一个真实、平凡却又震撼人心的故事，去感知动物与人之间那浓浓的情意。
出示课件：教学任务：
品读一个句子
感受一组画面
揣摩一种写法
模块一：品读一个句子（中心句段）
在课件上出示这个句子（12自然段）
读这句话。方法：１、谁能自告奋勇地读这句话？谁还愿意来读这句话？谁愿意带着感情来读这句话？（读３遍）
２、用一个词概括出老人与海鸥之间的关系。（亲人）
平时我们与亲人怎样相处呢？让我们把这种亲情读出来吧。齐读。
导语：你从文章中哪些句子读出了老人和海鸥像亲人
2、一样。
生品读感悟
句子一：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（看大屏幕，齐读。从这句话中你读出了什么？从哪些词句找到老人喂海鸥时的与众不同？抓住：撮起嘴向鸥群呼唤、立刻、边走边放、有声有色……交流后引读）
导语：老人喂海鸥与众不同，他撮嘴呼唤，在呼唤什么呢？
（读大屏幕 ）
句子二：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独角”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主” ……（侧耳细
3、听，你听到了什么？假如你就是老人，你会怎样抑扬顿挫的呼唤这些海鸥的名字呢？谁有勇气试一试？从老人给海鸥起名字，和海鸥交流，这一系列的行为引起我的好奇，在我和老人的交流中又知道了些什么？）（在和老人的交流中我知道的海鸥就是老人的儿女，所以朋友告诉我——……。）文章不仅仅体现老人对海鸥的爱，也体现了海鸥对老人的深情，那么海鸥对老人的深情又是怎样的呢）
句子三：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
方法：从突然飞来感受到了什么？从翻飞盘旋，连声鸣叫又体会到了什么？和平时大不一样，和平时有什么不一样？导语：此时的海鸥们已经意识到了不幸的
4、事情发生了，他们用声声鸣叫呼唤着老人。所以……。
句子四：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，过了一会，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
导语：令人难以置信的事情就这样发生了，这样的场面无论谁都会为之动容。看看天色已晚，我们不得不收回遗像，可以更意想不到的是……。
句子五：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近。我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来……。
抓住像炸了营，扑过来，如果把扑换成飞会怎样？大声鸣叫，好不容易说明什么？
导语：从这些词语足以看出海鸥是多么舍
5、不得老人啊，在它们看来老人就是它们的亲人，不能让别人把他带走，它们以这样特殊的方式表达着对老人的留恋。接下来让我们感受这幅悲壮的画面：
模块二：感受一组画面，体会老人与海鸥之间的情感
画面一：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，过了一会，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
出示方法：出示图片（1自己观察，2和同桌说说图上看到了什么，3挑学生与大家分享4自己在文中找出这幅图对应的句子读一读）
画面二：当我们不得不去收起遗像的时
6、候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近。我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来……。出一个图片，说说这个图片对应课文中哪一段。
模块三：揣摩一种写法
老人与海鸥之间亲人般的情谊，作者是如何把它表达出来的呢？仔细观察，抓住特点，真实的表达人与动物之间的感情是本单元训练的重点，文章中那些地方体现了这些特点？（提示：本课采用的写法很多,有外貌描写、语言描写、动作描写、细节描写、场面描写等。我们可以从一个词、一句话、一段话来谈，只要找出一处你就是最棒的！）
同时，我们还可以从文章结构、修辞手法等方面来揣摩写法。希望今天学到的写法能运用到我们平时的写作中去。
教师总结：老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！我想对你们和我自己说：今后无论对人还是动物，都应该有一颗至诚的心。
好！这节课就上到这里！
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