1、明德小学一年级2013-2014学年度上期期末检测质量分析报告根据市教科局的通知精神和东溪教育督导组的要求，我校一年级于2014年1月14日组织了期末考试。本次考试以公平公正为原则，以诚信考试为宗旨，本着求真务实的态度，摸清质量底细，实施有效监控。现将考试情况报告如下：一、试题分析本次期末测试由市教科局统一命题，试题根据新课程标准对各学段的具体要求进行命题，紧扣教材，重视双基，覆盖面较广，科学性与代表性较强，能较全面考察学生的基础知识，检测学生的基本技能，相对来说数学、综常学科难易度适中，语文学科试题较难。二、成绩分析东溪学区共有7所小学，其中一年级共有 25个班级，我校一年级总排名第一，与去
2、年相比成绩有较大的进步，但深入分析，我校一年级的成绩还有一定的提升空间。三、试卷分析语文：1、基础知识掌握得不够扎实表现在：一些学生还不能掌握本学期学习的拼音，个别学生对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背不会写的现象。 2、学生灵活运用知识的能力不强本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。3、阅读能力不高在语文试卷中，对于将短文补充完整这部分，学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累
3、匮乏，阅读能力较弱。4、答题习惯有待于加强。审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象。其次，在答题过程中，学生的随意性比较大，尤其表现在阅读分析中。很多学生只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领，同时，答题的完整性和规范性较差。数学：1、基础知识的掌握、基本技能的形成较差。从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成没有较好地达成目标，计算技能也较差。2、综合运用知识的能力较弱。从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用
4、各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。3、数学学习习惯没有完全养成（1）稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。(2）卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的坚持。4、数学中存在的问题：1、对接受知识较
5、慢的学生关心不够，个别辅导还不够多。2、学生的计算方法掌握不牢、不熟练，计算精确度还有待于进一步的提高，第几和几个还有待于进一步学习巩固。3、部分学生学习兴趣不浓，不能灵活运用；学习习惯不太好：不会认真倾听、马虎、大意、不认真思考且不会检查。缺乏有针对性地进行教育和培养。四、改进措施：1、加强师德修养，要有高度的责任心和使命感，全身心投入到教学工作中，对工作兢兢业业，一丝不苟，关心爱护每一位学生。2、课堂教学设计应符合班生实际、教学实际，提高“双基”能力，教学堂堂清，不无备课上课，克服惰性和随意性。作业设置符合教学，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改反馈矫正
6、，做到课课过关。3、针对学情，设置有特色的作业布置方式，如周末作业、课堂作业、课外阅读词语积累，提高学生学习兴趣，让学习成为学生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。4、自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法，在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。5、帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好笔记和课堂练习等。6、积极开展培优扶差工作，有目标、内容、方法、成效等过程记录，设置辅导作业本，充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用，课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。7、开展丰富多采的班团活动，阅读、调查、课外活动、综实活动、文体竞赛，提高学生多方面兴趣和才能，增进亲校近师的情感，促进教育教学活动开展。本期我年级教学质量比去年有较大的进步，但我们还会继续努力，通过查缺补漏，相信来年我级教育教学一定还会有一个新的提升！ 宋利萍 二0一四年一月
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