匆匆的教学设计.doc

2．匆匆
【课前透视】
文章开篇寄兴于燕去燕来、草木枯荣这些再自然不过的现象，引发出作者本人对时间流逝的思考、对生命价值的求索。全篇文字清隽洗练、思路缜密、情景交融、表达生动，有利于培养学生抓住重点句段、联系生活实际领悟文章内涵的阅读能力，学习作者感悟生活和表达的方法，从中受到感染和熏陶。教学中应放手让学生尝试自读自悟，但由于朱自清的文章写作年代较早，一些句子含义深刻、句式独特，学生第一次接触，阅读理解有一定的难度，所以在教学过程中要加强阅读实践，在读中品味语言、积累语言，在读中体会作者表达的感情，在读中领悟作者的表达方法。
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．引导学生在读中体味文章的语言美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习作者的语言表达方式，积累语言，并尝试表达。
3．了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4．体会文章表达上的特点，积累优美的语句。
【教学重点】
引导学生在读中体味文章的语言美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习作者的语言表达方式，积累语言，并尝试表达。
【教学难点】
感受课文的语言美，领悟作者细致描写，体会作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感悟。
【教学课时】
二课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关段落。
2．了解课文内容，在读中体味文章的语言美，初步体会对时间流逝的感伤。
3．积累优美的语句。
【教学重点】
在读中体味文章的语言美，初步体会对时间流逝的感伤。
【教学难点】
感受课文的语言美，领悟作者细致描写。
【教学步骤】
一、谈话导入
1．第二课预习过的同学请举手，你来说说这篇课文讲的是什么匆匆呢？（时间在匆匆流逝。）
2．我们早就知道，时间是看不见摸不着的，古代就有一些诗人词人用他们的笔墨来描绘时间，还记得有哪些句子吗？——少壮不努力，老大徒伤悲。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。少年易老学难成，一寸光阴不可轻。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。莫等闲，白了少年头，空悲切！
3．今天要学的《匆匆》是朱自清的散文，朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。他一生勤奋写作，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》等。
4．著名作家余秋雨说过——散文就是读者与作者的悄然对话与共同的思考。那么，既然是与作者对话，就让我们先来听一听吧。
二、整体感知
1．播放课文录音：
2．你都听懂了哪些内容？
3．自由朗读课文，老师适当指导。
4．课文有哪些地方具体描述了时间的匆匆？找出来读一读。
三、品读赏析
1．朗读第一自然段，想一想：从文章的第一自然段中读懂了什么？
2．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。这句话我们能读出点什么？——通过排比的句式，自然界的事物时时刻刻都在周而复始，可有一样东西不可能循环使用？（时间）为什么你会有这样的理解？
3．于是，作者产生了一个怎样的问题？——我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”
4．齐读第一自然段，试着背诵。
5．谁来读读第二自然段，你的感受是什么？——作者把八千多日子比作针尖上的一滴水，这个比喻很夸张也很形象，一滴水滴在大海里，没有声音没有影子，人不可能做完所有事情，总是时间过去了，事情还没有完成，作者感到彷徨、矛盾。
6．八千多日子算算是多少年？二十多年，人生有多少个二十多年？不管是谁，感受到时间这样流逝，都会害怕，怕得冷汗直冒，热泪直流，读读作者的描写——我不禁头涔涔而泪潸潸。
7．齐读第二自然段，试着背诵。
四、课后练习
1．抄写一、二自然段、熟读全文。
2．背诵一、二自然段。

第二课时
【教学目标】
1．背诵全文。
2．引导学生在读中体味文章的语言美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习作者的语言表达方式，积累语言，并尝试表达。
3．了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4．体会文章表达上的特点，积累优美的语句。
【教学重点】
引导学生在读中体味文章的语言美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习作者的语言表达方式，积累语言，并尝试表达。
【教学难点】
感受课文的语言美，领悟作者细致描写，体会作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感悟。
【教学步骤】
一、回顾旧知
1．齐读一、二自然段。
2．在1、2自然段中，作者如何描述时光匆匆的？你的理解是什么？——作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的愁绪。
二、品读赏析
1．文章中还有哪些地方也描写了时光匆匆，找出来多读一读。
2．学生自由朗读。
3．品味：
⑴齐读第三自然段。
①在朱自清眼中，时间是有（脚的），时间的流逝是怎样的一种状况？（轻轻悄悄地挪移）作者的感受是什么？（茫茫然跟着旋转）时间的流逝在不经意之间，作者还举了哪些例子来说明时间来去匆匆的？
②有人说朱自清的散文有一个特点，就是能在不经意处着浓墨重彩描写，文中列举的这些事情大家每天都做吧，例如洗手，还有吗？——吃饭、睡觉、听音乐、发呆……
③这些事我们每天都经历，你的时间也这样过去了吗？做作业发呆时，时间过去。玩游戏时，时间过去……
④模仿这句排比句式，说出你的日子在生活中是怎样流逝的？聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从手里过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去。
⑤朱自清笔下的时间是不是慢悠悠地过去呢？（不是）相反，是逃去如飞的，找几个词来说说：跨过、闪过、伶伶俐俐。
⑥是啊，用词多么准确，多么形象啊。请带着自己的感受，好好读读这段话，特别关注那些给你留下感受的词语。
⑦自由朗读，试着背诵。
⑵当朱自清感觉时光来去匆匆时，他引发哪些思考？找出来读一读。
①作者在思索哪些问题呢？
②从作者思索的这些问题中，你们能感受到什么？（作者不满现状，在深深地自责。）
③其实，朱自清先生是个珍惜时间的典范。20多岁朱自清风华正茂，学业有成，事业有进。可他为什么一再谴责自己虚度年华呢？（要求严格；提醒自己再接再厉；鞭策自己珍惜时间，发愤学习；希望自己明确目标，大有作为。）
④所以，在这些看似自问的思索中，其实蕴含着明确的答案。齐读第四段。
4．总结：正因为朱自清先生珍惜时间，严于律己，不懈努力，所以在文学上取得了伟大的成就。
5．还记得林清玄《和时间赛跑》吗？其中有这样一段话：
“什么是永远不会回来？”我问着。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。”爸爸说。
6．作为一名小学生，我们应该如何面对时间呢？
三、课后练习
1．抄写3、4、5自然段并背诵。
2．预习《桃花心木》。