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初中思想政治课作业设计的原则.docx

1、初中思想政治课作业设计的原则 1.激励性原则新课程标准指出强化对学生评价的诊断、激励与发展功能是课程改革的重点内容。激励是调动学生积极性的重要手段。现代建构主义教学理论认为,要充分发挥学生在学习中的主体性,发挥学生学习的主观能动性。作业作为学生在学习过程中非常重要的学习环节,是学生达到课程目标的重要手段之一。学生通过作业能直观地看到自己的学习成果,进一步提高自己学习的信心,增强学习的主动性和能动性,体现自己的能力和价值;还可以及时发现学习中的问题,及时加以纠正,养成求真、求实的科学态度和科学精神。因此根据学生的知识基础、智力因素及兴趣、特长设计分层作业激励学生,从学生的最近发展区出发,容易使学

2、生尝试成功的喜悦。稍难的题可发展学生的潜能,培养优生,让学生的个性特长得到发展。使不同学生都能找到适合自己能力实际的题目,体验成功的喜悦,并在教师层层设梯,学生步步登梯的过程中,实现学生能力水平的发展和提高。从而通过作业的激励功能来提升教学的有效性。在作业设计过程中教师有意识地进行分层设计:分层确定学生层次分优生、中等生、发展生;分层制定作业目标:分a、b、c三级,a级为基础题、b级为提高题、c级为拓展题;优等生a、b、c级,中等生a、b和部分c级,发展生a、b级。如学习了民族精神后我设计了三个问题:(1)中华民族精神的基本内涵是什么?(a)(2)根据材料,说明我们当前弘扬和培育民族精神的意义

3、。(b)(3)请你谈谈我们学校应该如何培养我们的民族精神。(c)这样的设计既避免了成绩差的学生“吃不了”,成绩好的学生“吃不好”的现象,又减轻了学生过重的学习负担,全面提高了学生学习的效率。2.生活化原则初中政治新课标的一个显著特点是强调“生活逻辑”,注重“学科知识与生活现象有机结合”。生活逻辑是构成新课程模块和组织课堂教学的方法论。它是认识过程在教学中的反映,而“发现生活、理解生活、参与生活”三部曲是生活逻辑在课堂中的呈现。因此,在初中思想政治作业设计中要充分地遵循生活化原则,这就是说作业内容要回归生活,回归社会。这样才能提高教学的有效性。3.目标性原则根据布鲁姆的教学目标分层次理论,教学活

4、动的设计要围绕着教学目标进行。作业是为教学目标服务的,这就要在设计中学思想政治课作业时,使作业的设计以教学内容为指导,体现教材的中心思想,紧扣教学目标,在依据学生的认知基础和课堂学习情况下,设计明确的指向一定的教学目标的作业。任何脱离了教学内容的作业都是无源之水、无本之木,难以收到学以致用的效果。布置课后作业,主要是对学习目标进行达成性检测和训练,所以必须依据教学目标来定位,虽然可以有所拓宽延伸,但必须建立在既定目标的基础上。要根据教学目标和学生的实际情况,着重在主干知识、重点问题、学习难点上进行检测和训练,开展实践和探究从而提高教学的用效性。例如:在学习“市场调节的缺陷”这一知识点时,学生难

5、以区分“自发性”与“盲目性”。对于这一类知识,在作业设计时就要有针对性,可以通过一些客观选择题来使学生对知识点进行辨析,理解知识点之间的区别和联系。4.多样性原则所谓多样性原则,就是要求初中思想政治教师在设计作业时,要突破传统的作业模式,将多种作业模式结合起来使用。在类型上,既要有帮助学生复习理论知识的客观题,也要有注重思想政治知识应用的主观题。在形式上,既要有传统的书面作业,也要运用多种新型的作业形式。例如:前文提到的场景扮演模拟、辩论赛、社会调查等。此外,随着初中生信息技术水平的提高,初中思想政治教师还可以给学生安排一些需要运用信息技术的作业。例如在学习了“国际关系的决定因素”后,布置学生

6、收集各大门户网站“朝核问题”各方看法,还可以让学生将各种材料进行归纳、组织,结合自己的观点制作ppt进行课堂汇报。这样既复习巩固了学生思想政治理论知识,也锻炼了学生运用信息技术的能力。5.人文性原则知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三方面的整合,体现了思想政治新课程追求的价值。考试说明也明确提出,坚持知识考查,能力考查与情感、态度、价值观考查的有机统一。不仅在课堂教学中要追求三维目标的统一,而且在作业设计中也应坚持重视认知与情意的统一。因此在作业设计中应有意识地关注党和国家的大政方针,弘扬时代主旋律,引导学生追求真善美,着力培养他们科学的世界观、人生观、价值观,坚持科学精神和人文精神的统一。

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