1、 浅水洼里的小鱼教学反思 浅水洼里的小鱼是一篇能给人带来心灵震撼的文章。成百上千条小鱼被海水送上了海滩的浅水洼里，小男孩的做法让我们震惊，小男孩身上折射出的“珍爱生命”的品质令我们感动。这篇课文主要是让学生感受男孩对小鱼的在乎，体会到生命的珍贵，树立珍惜生命的意识，那么怎么样让这些不经世事的孩子体会到这些呢？在设计时，我抓住教材的情感点和学生情感点，并努力在两者之者架设一座桥梁，让孩子们真正走进文本，愿意参与到救助小动物的行动中来，实现思想与思想的沟通，心灵与心灵的碰撞，让语文课堂成为具有人文趣味的乐园。而我的教学设计、教学过程就是努力围绕着这动人心弦的感动来进行的。首先精心地创设情境，激发学
2、生参与体验。我播放鱼儿在大海里快活生活的图片，学生在观看图片的过程中，不时地发出惊叹，在欣赏中引入本课。接着在复习环节中，采用生领读、齐读、开火车读等形式来复习巩固字词；然后展示教学目标，让孩子明确自己本节课的学习任务，做到有任务的去学习。最后让孩子自己去读课文，自己来总结课文讲了一件什么事？这一步自然地导入新课，同时锻炼了孩子的语言能力和概括能力。然后在讲第一段时，我把重点放在指导朗读上，尤其是进行重点句子的指导，例如被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条和用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。提问孩子假如你就是浅水洼里的小鱼，会有什么感受？学生会简单地说“很
3、辛苦”、“快要死了”等话，虽然回答简单，但也能促使学生动脑筋想象，更能能够读出小鱼的感受，达到有感情的朗读课文的目的。 从第一自然段的教学，引导学生感受小鱼的危险处境，感受小鱼对生的渴望后，教学第二自然段时，就让学生感受到动词的用法，体会小男孩救小鱼的辛苦，说明了小孩非常有爱心。在感情朗读中，让学生演一演小男孩捡鱼扔鱼的动作，在一次次的弯腰挥手中，让学生体验小男孩坚持捡鱼扔鱼的“难”，从中深刻体会到小男孩的执着和认真。 接着进行3-6自然段的教学，引导学生通过同桌互读、跟角色朗读多种形式的朗读感受到小男孩在乎小鱼的生命，是一个懂得珍爱生命的孩子。我想本篇课文教学的重点就是让学生感悟小男孩对小鱼
4、的怜惜，对生命的珍爱，这些体现在小男孩的行动和语言中。课堂上，通过创设情境的一次次朗读感悟，使学生感悟到成百上千条小鱼困在水洼里，生命危在旦夕，就是在这危急的情况下，小男孩挺身而出，援救那些小鱼。正是有了这种特定的情境，小男孩的行为小男孩的话语才更让学生震惊，更令学生感动。而后提出问题:他为什么还要一直救小鱼，让孩子分小组去讨论，然后小组来汇报情况，各抒己见，达到小组合作学习的目的，这也是目标三步法所要求的，放手让孩子去学，最后我在进行总结。 最后播放人类残害动物的照片，配上悲伤地背景音乐，孩子一边欣赏，一边发出惊呼。观看完，让孩子自己去说感受，说出自己的真情实感。说完之后立刻出示课后题练习，
5、遇到受伤的小鸟、野兔，你会怎么办，怎么做？孩子立刻都知道如何去关爱、保护动物，达到测标的目的。 这堂课有两个优点： 1、创设情境，激发学生参与体验。浅水洼里的小鱼这篇课文主要是让学生感受男孩对小鱼的在乎，体会生命的珍贵，树立珍惜生命的意识。我把文章的第一自然段作为教学重点极度渲染，播放鱼儿以前在大海里快活生活的录像，学生兴奋地看着录像，嘴里不时发出惊叹声，接着老师一声叹息：“可是这样的生活已经慢慢地离它们远去了，它们现在被困在浅水洼里，回不了大海了！”学生通过两个情境的对比体验，体会到小鱼的心情，再读“它们被困在水洼里，回不了大海了”就能读出难受的样子。另外，小男孩“捡鱼”的句子让学生演读，在演中体会男孩的累，“这么累了还要捡”更能理解小男孩对鱼儿的在乎。2、板书设计比较新颖 。先是画了一条小鱼来引入课文，引起孩子的兴趣。在最后总结课文的时候，画了一双手呵护着这条小鱼，在手上写着：保护动物，关爱生命。升华了主题，让孩子更加深刻明白本课的道理，达到第四个教学任务。我也深刻认识到自己的不足：在指导朗读上不够到位。改进：我应该在平时的教学上增强对朗读的重视，多加练习，多种方式进行朗读，同时更要注重早读课的运用，指导孩子有感情的进行朗读。最后是可以举行讲故事或者是朗读大赛，以此提高孩子的朗读水平
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