治庸问责心得体会.doc

治庸问责学习心得体会 学检完全小学 安鹤治庸，治理庸、懒、散，与其相对的为勤、快、实；也指治理庸、懒、散、软，治庸提能，治懒提效，治散提神，治软提劲；问责，加强责任意识，尤其是对干部作风进行改善，形成长效机制，确保治庸工作落到实效。即围绕强化履责，优化作风，务实高效，开拓创新，庸下能上的主题开展的一项旨在提高工作效能、优化投资环境的整风运动。在治庸问责活动中，我觉得作为一名教师德高和学高是每一个教师的立身之本。教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”。作为教师，我们要在日常教学中发挥表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。应以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。 教师是人类灵魂的工程师，社会责任十分重大。广大青少年儿童就像一张张纯洁的白纸，未经描绘，教师对他们的影响直接决定下一代人素质的高低，直接决定他们的价值取向和发展方向，也直接关系到中华民族的素质和中国社会主义的前途。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范”。也就是说为师必须要具备双高素质，即学高与德高。学高方能为师，教师的责任是传道、授业、解惑，教师若是“学不高”，就无法尽责。自己都不懂的东西，怎能帮助他人解除疑惑？这正是我们教师队伍中的“庸”。所以，作为一名光荣的人民教师，就必须终身学习，与时俱进，使自己的思想具有现代的气息，具有旺盛的生命力。怎样才算是学高？我认为学高的标准至少是：教师要有较高的专业知识水平，要有较强的教学能力，要有研究教育教学的能力，要善于做学生的思想工作。“德高方为示范”，教师在各个方面都要为人师表，人人都把教师当成表率。为师须德高，“德”需要教育，需要培养。“德”更需要每位教师终身学习，多年如一日、持之以恒地自我修养，教师要时时事事注意自己的形象，清醒地认识自己的言行产生的社会影响。教师要优化自身形象，树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象，用榜样作用和人格魅力，感染学生，感染社会，从而传播和继承人类精神文明。我认为“德高”的表现应该是：教师必须热爱教育事业，热爱学生。爱，是教育的基础，没有爱，就没有真正的教育。教师要尊重学生、信任学生，以平等的态度对待学生，真诚关心学生的进步和成长。教师要掌握爱学生的方式方法，要懂得爱学生并不是一味的迁就和放纵学生，在对学生提出严格要求的同时，又要循循善诱，耐心启发，讲清道理，说明利害关系。对违纪的同学晓之以理，动之以情，而不是按照自己的个性办事。教师还应转变教育观念，树立正确的教育观，创造出尊重、信任、宽容、友爱、和谐的新型师生关系，力争成为学生的良师益友。德高的表现还应体现在日常工作的点点滴滴之中，在具体的教育教学过程中，不断总结和提高。身教远胜于说教，教师要以良好的师风师德感召和熏陶学生。“言必行，行必果”，让我们在日常的教育教学工作中，求真务实，开拓创新，用实际行动诠释师“德高为师，身正为范”的真正内涵吧！