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构建地理高效课堂的一点体会
田英辉
地理学科是中学阶段一门基础课程，它以地理科学知识为基础，结合能力培养、思想教育于一体，是实施素质教育的重要学科。初中地理是地理学科的基础，其重要性是毋庸置疑的。初中地理教科书，编写体系科学、内容精炼、重点突出、图文并茂、形式活泼，突出了以学生发展为本的理念。然而，作为非中考科目的初中地理，在教学实践中处境尴尬,长期以来，受中考指挥棒的影响，初中地理学科没有得到应有的重视；学生学习地理积极性不高，课堂参与度不够，学习效果差强人意。因此，如何进行初中地理有效教学的课题就摆到了每个地理教师的面前。
一、 培养学科兴趣 合理使用教材
“学习对
2、生活有用的地理”“ 学习对终身发展有用的地理”“ 生活中到处是地理知识”，如日月星辰的东升西落，春夏秋冬四季的变化，昼夜长短的变化等自然现象；再如“一方水土养育一方人”，五彩缤纷的生活方式有它特定的地理背景，体现了人与自然的和谐相处；再到全球性的粮食问题、人口问题、环境问题、资源问题，这些关系到了人类的可持续发展问题，也将在初中地理课上探讨。认识到学习地理知识在生活中能解决问题，解释困惑。这就是兴趣和动力的源泉 。
新一轮课程教材改革，更加强调“以学生发展为本”的素质教育课程理念与目标，强调 学生素质的发展。与之对应的教材体系随之变化：“一标多本”取代“一纲多本”。教师在教学过程中可以取舍、
3、补充教学内容，“用”教材而不是“教”教材，已被大多数教师所接受。如八年级上下册讲授中国自然及分区地理，教材中内容相对较少，教学中则应有意识地充实内容，适当增加一些学生喜闻乐见的相关内容。
二、 转变教学方式 构建和谐课堂
新的教学方式强调学生的主体地位，注重调动学生的学习兴趣，鼓励积极探究，主动参与教学过程，美国一位教育家：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住； 让我参加，我就会完全理解、”为了能够充分发挥学生的主体地位，形成了诸如探究学习、合作学习、自主学习等一系列教学方法，将以上方法落实到教学实践，要特别注意追求其有效性笔者认为教师应发挥其主导作用，在课堂教学中力求做到以下几点。
4、
1、善于激发并维持兴趣。在课堂教学过程中，教师可以充分发挥地理学科综合性强的优势，激发学生学习地理的兴趣。如发挥文理综合优势，引入历史典故、传说、名人轶事、 时事政治、数理知识等；发挥图文结合优势，展示地形图、政区图、绘制各种示意图、趣味读图等；发挥学用结合优势，制作地球仪、制作等高线地形图、观察天气现象等当然，在课 堂上，激发学生兴趣的方法多种多样。善于激发学生兴趣是一种智慧，教师应因势利导，随机应变，适时适度。
2、追求探究活动的有效性。教师在设计问题情境时，要考虑能否吸引学生的注意力、激发学生探究欲望，使学生想问是什么、为什么、怎么办：提出的问题要注意难易适中，使
5、学生“跳一跳够得着”；对于难度大的问题，设计上要呈现梯度，让学生由浅入深、由易到难解决问题，使其感受探究中增长知识的喜悦：如在学习“太阳高度”时，设计如下问题： ①为什么“冬天冷，夏天热”?( 猜想 )
②一天中什么时段最热?(验证)
③冷热取决于什么因素?结论)上述三个问题从生活现象入手，对学生有一定吸引力。学生经过猜想、验证过程，获得新知。
3、创设良好课堂气氛。著名教育家第斯多惠说：“教育的奥秘不在于传授，而在激励、 唤起和鼓舞。”教学过程中，不失时机地在各个环节激励学生，使他们产生内 部驱动力。在学生回答问题时，教师要给予期待或鼓励， 注意维护学生的自尊心，调动他们参与课
6、堂的积极性。另外，开放性的答案能使学生人人都觉得“我能行”“我愿意尝试”，使学生感到教 师对其信任与尊重，主动参与课堂教学例如，在学习“经度变化规律”时，教师鼓励学生观察经度图，总结判断东、西经的方法有的学生说找零度经线；有的同学说在度数最小的那根 经线上画“十”字，再利用“上北下南，左西右东”来判断；也有的同学观察得到：经度越 向哪个方向变大，就是该方向上的经度。每一种方法教师都给予客观积极的评价，学生受到鼓舞，士气很高，学习效果就会好。
三、注重学法指导 精讲多练
1、 自学导读。有目的的学习。教师指导学生先阅读课堂上将要学习的教材内容，做到 整体把握教材内容框架。学生亦可针对
7、疑难提出问题，有针对性的学习。
2、图文结合，善用地图。地图是学习地理最重要的工具课堂上，教师运用地图教学，并且指导学生识图，将课文落实到图上，培养学生用图技能，使地图成为学生学习地理知识的得力助手。
3、联系实际，学以致用。地理知识与生活联系紧密，教师引导学生将地理知识落实到生活中，地理知识更易理解掌握，也就更持久。如在学习地图时，引导学生将吉林行政图、 松原市旅游图进行比较，得出比例尺不同，内容详略就不同的结论。
总之，初中地理课堂教 学要充分体现素质教育的要求，教学过程应充分体现以“学生为主体”“教师为主导”的教学思想。教师要善于激发学生学习地理的兴趣，调动其探究问题积极性，使其主动参与课堂教学活动和教学过程，并且注重学法指导，促进其有效学习，直至取得更好的教学效果 。
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