浅谈初中信息技术教学.doc

浅谈初中信息技术教学
沅江市教师进修学校：李少云
教学是由教师为主导、学生为主体的教师教和学生学的双边活动。而初中信息技术这门课程以全新的面目、新的教学指导思想面对学生。我做为一名信息技术课的教师更要以全新的教学思想、新的教学方法培养、教育好我的学生。所以我认为教师如何教好信息课，学生怎样学好信息课是值得我长期研究的。在现阶段下我提倡师生互动、民主、平等、合作的教学观。
 一、创设情境，合理导入，激发学习兴趣。
兴趣是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。所以在教学过程中教师通过合量导入，能激发学生的学习兴趣，从而达到提高学习效率的目的。
 二、教师要注重培养学生创新思维、合作学习精神和竞争意识
  在教学中应该让学生有想象的空间，才会激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性，达到事半功倍的效果。
提倡学生运用计算机与教师进行交互学习或同学之间进行合作学习，我们也要注重学生合作学习和竞争意识培养。同时要重视教师和学生情感方面的双向交流。学生的学习大部分是在课堂教学中进行的。因此教师要使得课堂形成一种既有竞争又有合作的环境，使学生掌握了知识，培养了能力，促进他们的共同发展。
 三、运用各种教学方法，激发学生参与学习的热情。
   作为一名教师，在课堂教学中钟对学生的提问，我们有时必须回答，有时则可采用多种形式的合作学习方式，把问题反过来抛”给学生，让学生学会独立或联手寻求“突破口”，培养独立学习、自主学习的能力。
1、学生提出问题
2、全班集体讨论问题解决办法。
   3、教师指定小组讨论学习，如四人组合等。
   4、自由组合成小组的学习，如“问题这样想，有同学愿与我一起交流？”等。
  教师可以根据学生活泼好动，好奇心强的心理特点和学生现有的认知结构，以任务驱动的教学方式设定一系列相关的参考主题，学生可根据兴趣，自选主题；根据喜好，自愿结合小组运用所掌握的信息技术技能，完成电子作品的制作；用实践性的教学环节恰如其分地活跃学生，表现学生，让课堂生动、让学生活泼有序地发展，感受到学习的精彩。
 在课堂教学中改变教师的授课方式，给学生足够的时间和机会，尊重孩子的情感体验，合作学习完全是学生间的自主学习，充分体现了学生是学习的主体，其主体关系是师——生的平等关系，在这种关系中，学生能更好地发表意见，畅所欲言，从而使学生对学习充满信心。
 四、教师要注重培养学生信息意识和能力。
信息技术课首先要让学生对信息有个初步的了解，培养学生的信息能力和意识是提高学生学习动力所不可忽视的内容。在现代社会中，信息的获取、分析、处理、应用能力是信息技术人员最基本的能力和素质的标志。在信息时代，信息本身已经不再重要，重要的是如何建立起—套新的基本技能体系。应强调培养学生的“信息获取、分析、加工”等信息能力培养具有高度创新能力的创造性人才。因此，在教学过程中，我建立了信息“资料库”，让学生到“资料库”中去获取有用的材料。他们分析、处理和应用信息的能力明显高于其它同学，这正是信息社会对人才的需求所在。相信只要学生有了学习的动力，就一定会对增加学习本课程的兴趣。 
五、对学生要注重因材施教。
学习中调动学生的学习兴趣和爱好必须因材施教。计算机本身的可操作性为我们因材施教提供了有利条件，我在计算机教学中实现因材施教的手段之一，就是为学生设计开放性的任务，画一幅图画，发一个电子邮件等等，这类开放性的任务，每个学生都可以做，每个学生都可以尽情发挥，每个学生都能尽自己最大的努力，尽管结果可能会有很大差异。同时我在同一个课堂中让学生完成不同的任务。每节课我都会设计几套任务，其中最基本的任务是面向全体学生的，其他的任务则是根据上课的实际情况，随时发给那些走在前面的学生，完成一任务，就在学习成绩表为学生加上一颗星，并发给下一个任务，有的学生可以完成一个任务，有的可以完成两个任务，三个任务，或更多任务。
经过多年的信息技术教学实践，我逐渐意识到：要上好计算机课，必须运用能使学生容易接受的语言和教学方法，使枯燥的课堂变得生动、活泼、有趣。
六、精讲多练。
我一般根据学生的实际水平对讲课内容作出适当的调整，力求精讲，把更多的时间留给学生去操作实习。实际上学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动的思考。
七、在教学实践中总结经验，逐步积累，以不断提高信息技术课教学水平。
初中信息技术课教师一般在学校都担任七年级信息技术课教学、计算机特长生培养和计算机房管理以及学校资料打印等多项工作。工作任务繁重，在教学实践中也就会遇到很多新问题，接触到许多新思想。在新学期开学伊始，就要养成一个好习惯，把解决问题的方法，新的教学思想和摸索出经验都逐步积累下来，不能应付过去就完了，可以作笔记或者写论文等形势。不断总结教学经验，通过全学年教学实践自身的知识积累就能掌握一手全面、丰富的教学套路。就能不断提高信息技术课的教学水平，培养出学生持久的学习兴趣和终身学习的愿望与能力。 信息技术是创新最活跃的领域，特别适宜在潜移默化中培养学生的创新意识和创新思维。所以，我们要不断对自己的教学要求提升，才能满足学生日益增长的需求。
 八、有效的学习评价观
整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。另外，为了体现评价的公平性，合作学习还注意根据学生以往的学业成绩表现，安排不同层次的学生完成难易不同主题，各组的每个成员的成果都与原属小组的总成果挂钩，分值完全相同，每组搭配合理，这种使学生在原有的基础上进行合作竞争做法，最终会使全班学生无一例外地受到奖励，取得进步，并由此走向成功。我们以标准参照评价为基本手段，不求人人成功，但求人人进步的理念，使我们在教学过程中尊重学生、赞赏学生，面向各类学生，面向全体学生的教育教学观念。
总之，信息技术日新月异，为了紧跟科技的发展，中学信息技术教材内容不断更新，我们在课堂教学中的教学方法也应随之调整，教学是一门艺术，信息技术教学更是如此，在今后的日子里，希望和各位同仁起就信息技术教学共同研究、共同进步，为初中信息技术教学的提升做出自己应有的贡献。