二年级语文学科试卷分析表.doc

二年级语文学科试卷分析表时间:20140628 作者:金之朗 2014年6月学校郭瓦小学班数1 应考人数6缺考人数2成绩分布100分人数90-99分人数80-89分人数70-79分人数60-69分人数60分以下人数最高分数最低分数平均分数优秀率(%)合格率(%)02110956485.566.6%100%学与教的经验做法卷面优点：1、从卷面整体看学生书写习惯较好，卷面干净整洁，大部分学生能做到仔细审题、认真书写，因此书写的较规范，干净。2、从答题情况来看，基础知识掌握牢固，语言积累较以前丰富。学生均能正确书写生字、词语，错别字大大减少了。 “看拼音写词语”“给带点的字选择正确的读音”学生得分率都很高。具体做法：1、在教学中注重激发孩子们的学习兴趣，提高学习的自觉性、主动性。每节课我们都会结合教学目标、教学内容和孩子接受能力设计一节内容丰富、形式多样的语文课，课堂上学生能迅速集中注意力，提高兴奋性、求知欲，给学生以艺术的享受，在志趣盎然的气氛中自然进入新知识境界。还要根据学生的个性特点，配合恰当的教学方法的指导，大力提高了孩子们的学习积极性。2、在教学中注重培养孩子们良好学习习惯的培养。课前课后注重预习、复习习惯的培养；抓好每天晨读工作，提前做好对领读员的培养，定时巡视并及时纠正字音，适时进行范读指导。每周抽出一节课的时间读书、看书、分享读书心得，学生语言表达能力得到锻炼，阅读能力得到提高，同时让胆小孩子有了自信，在大家面前展现自己。坚持把每次单元卷子，单元练习中口语交际和看图写话完成的很棒的学生的内容多给大家听，每次这两项练习都会要求：认真审题，仔细观察图，经过长期反复的练习，绝大多数学生已经掌握了方法。学与教的问题分析1、个别学生因缺少良好的学习习惯和视觉上的误差和理解方面的模糊以及缺少自主学习的愿望和学习热情不够而引起的书写时出现写错字、写潦草字的情况、平时写作业时经常是不观察就写，重数量不重质量。2、少数学生只注重了课文形式上的死记硬背，而不注重语言文字的理解记忆，所以当遇到按原文填空时，就会出现会背不会写的情况；导致学生按照原文填空时，写错别字。3、在生字积累方面，出错的主要是同音形近字，一方面是因为学生未理解词意而导致失误，另一方面说明学生在同音形近字这方面掌握得还不够准确。4、看图写话部分出现的问题：一、句子不通顺，出现语法错误，主要表现在缺少主语、词语颠倒、语意重复等方面；二、添字漏字现象时有发生；三、错别字现象较严重，个别学生大量使用错误拼音；四、部分学生不会正确使用标点或不加标点，最典型的错误是乱点逗号、句末不写句号。教学改进措施改进措施：1、在今后的日常教学中继续抓学生的书写（规范）、读书（流利准确）、观察能力，让他们学会倾听，勇于提问，善于思考等，一步步扎实学习习惯培养，用良好的学习习惯促进学生牢固掌握基础知识。2、在教学中对于形近字和同音字，要利用各种手段让学生进行对比强化记忆，定期的总结归纳，熟练掌握。3、要求学生熟练掌握要求背诵的课文，我采取课课过，老师、组长周期性抽查，改变重背诵轻默写的教学策略，把口头落到笔头上，把背诵课文默一默。4、多读书，全面加强课外阅读，班里可以开展丰富多样的读书活动，提高大家的读书兴趣，扩大学生的视野，提高学生理解文本的能力，还可以定期的让学生复述，提高口头表达能力。5、重视“口语交际”的训练，让口语交际真正地从课堂走向生活，让它变得更简洁清晰，切实提高学生的观察和口语表达能力，认真培养学生的倾听习惯，重视学生听力能力的培养，教给学生技巧，怎么听，听什么，抓什么重点听等。 试卷评价本次试卷出题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性，既考察了基础知识又考察了基本能力。