大班语言《秋天的颜色》.doc

大班语言活动：秋天的颜色 设计意图：纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力，符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。秋天的颜色是一篇十分优美的散文诗，它从多角度引导幼儿感受秋天的变化，以及颜色的绚丽多彩。重复的句式让幼儿更加便于记忆和理解；同时，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展，让幼儿更加热爱家乡、热爱生活。活动目标：1、理解散文诗的内容，知道秋天是绚丽多彩的。2、能根据诗歌的句式结构进行仿编，并能大胆在同伴面前展现。3、能跟着老师有感情地朗诵散文诗，感受散文诗的意境美。活动准备：1、秋天各种物体（水果、蔬菜、农作物等）的图片。2、多媒体课件秋天的颜色。3、背景音乐秋日私语。活动过程：一、提问导入：师：宝贝们，现在是什么季节呀？ 师：秋天来了，秋风轻轻地吹，吹来了很多的颜色，那你觉得秋天是什么颜色的呢？（提醒幼儿说完整句子：我觉得秋天是）二、欣赏散文诗：1、第一遍完整欣赏后提问：（第一遍完整欣赏教师配乐诗朗诵。）师：今天呀，老师带来了一篇优美的散文诗，名字就叫秋天的颜色，我们一起来听听吧！ 提问：（1） 还记得散文诗的名字吗？听完这篇散文诗，秋天给你什么样的感觉？（2）我是怎样去寻找秋天的颜色的？在寻找的时候，我闻到了什么？ （3）谁告诉“我”秋天的颜色的？怎么说的？根据幼儿回答，依次出示图片。2、第二遍欣赏以加深幼儿对散文诗的理解。 师：小草、枫叶、菊花、松树它们是用什么样的声音告诉我秋天的颜色的？（重点解释一下“骄傲”。）3、鼓励幼儿跟着背景音乐有感情地朗诵散文诗。师：这是一篇优美的散文诗，我们应该用什么样的声音来朗诵呢？（有感情的声音，好听的声音，优美的声音-）集体朗诵。分角色朗诵。三、仿编诗句：师：今天呀，老师还带来了一些秋天的水果、蔬菜和农作物，它们也想告诉大家秋天的颜色，我们快来看看吧！1、让幼儿根据老师提供的图片和示范来仿编诗句。师：老师先来问一个！（我问苹果，苹果轻轻地告诉我：“秋天是红色的！”）师：小朋友们想不想试一下？请小朋友5人一组，每人选择一张图片，先与同伴交流分享，再到台前与小组间比赛。2、教师带领幼儿跟着背景音乐完整朗诵仿编的散文诗。师：现在，我们用散文诗中好听的话，把这些水果、蔬菜、粮食也编到我们的诗里面去，好吗？四、结束活动。小朋友真聪明，一下子就编出了这么好听的散文诗。老师知道在你们的小脑袋里还有许多秋天的颜色呢，等会儿我们出去找找，看看秋天还有哪些美丽的颜色，然后再把它编成一首更好听的散文诗，好不好?附： 秋天的颜色 秋天是一幅美丽的图画，美在哪儿呢？我乘上一片落叶做的小船，要去看看美丽的秋天。 一阵秋风吹来，我感到凉悠悠的，呀！秋天还送来一阵阵的香味，我看到秋天里有许许多多的颜色，真美！那秋天到底是什么颜色呢？ 我问小草，小草轻轻地告诉我：“秋天是黄色的。” 我问枫叶，枫叶沙沙地告诉我：“秋天是红色的。” 我问菊花，菊花悄悄地告诉我：“秋天是白色的。”我问松树，松树大声地告诉我：“秋天是绿色的。” 我问大地，大地骄傲地告诉我：“秋天是绚丽多彩的。”啊！我终于明白了秋天美丽的颜色。大班语言活动秋天的颜色说课稿一、说教材：纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”秋天的颜色是一首契合该季节的优美的散文诗。大班幼儿有了一定的生活经验，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感官发现秋天的变化，亲身体验、感知美丽、丰富的色彩藏在哪里，在他们平时的观察中，逐步体验到是秋天使大自然变得更加的美丽，并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活经验，为本次的活动做了很好的铺垫。为此我设计了以下几点目标：1、理解散文诗的内容，知道秋天是绚丽多彩的。2、能根据诗歌的句式结构进行仿编，并能大胆在同伴面前展现。3、能跟着老师有感情地朗诵散文诗，感受散文诗的意境美。为了顺利完成以上教学目标，我也做了相应的准备：1、秋天各种物体（水果、蔬菜、农作物等）的图片。2、多媒体课件：秋天的颜色。3、背景音乐秋日私语。二、说教法：新纲要中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还要采取适宜的方法组织教学，在本次活动中，我运用了：1、启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思考，培养思维的发散性和逻辑性。2、直观法：通过各种图片，使教学内容更加形象，引起幼儿的兴趣和注意力，便于幼儿理解和记忆。三、说学法：纲要中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿对秋天有一定的感性经验，他们学习的正是生活中所熟悉的事物。在活动中我以幼儿为主体，让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重难点。通过观察法让幼儿运用感官积极参与活动，幼儿通过图片获得直观的印象。讨论法是幼儿最喜欢的方法，幼儿可以在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法。四、说活动过程：根据大班幼儿学习诗歌的特点，结合新纲要精神和本次活动的目标，我采用以下几个环节：1、结合生活实际，导入活动。开始时，教师为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境，孩子们在交流的过程中将自己对秋天的感受表达出来。2、理解诗歌内容，感受景色美。在这个环节中，我先让幼儿进行配乐诗欣赏，通过听觉来感受诗歌美好的意境，然后再请幼儿结合课件来欣赏诗歌，让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画，更便于幼儿的学习和理解。3、结合经验仿编诗歌。这是本次活动的重点和难点。幼儿学习了散文诗后，对散文诗的内容已经有了一定的理解和记忆，教师出示图片，引导幼儿按照诗歌中的句式进行仿编，能完整地学说“我问XX,XX告诉我说：秋天是X色的。”最后将新编的诗歌融入到原来的诗歌中，让幼儿朗诵，使诗歌内容升华。4、结束活动。在结束活动中教师以喜悦、快乐的口吻“让我们一起去外面看一看秋天还有哪些美丽的景象”以激发幼儿继续探索、观察的欲望。活动反思：秋天的颜色这一活动贴近幼儿生活，在活动中，通过两次完整欣赏，再加上幼儿的生活经验，幼儿很容易地就理解了诗歌内容，知道了秋天是绚丽多彩的，并能看着图片进行仿编，每个幼儿都能积极发言。通过幼儿间的相互交流为幼儿累积了词汇，让幼儿对语言活动更加有兴趣，调动了幼儿学习的积极性、主动性，使幼儿真正成为了活动的主体。幼儿的语言表述能力是有差异的，在活动中，我关注到各个层次的幼儿，对于个别能力弱的幼儿，如平时比较内向不愿意在集体面前表现自己的孩子，在活动中我积极鼓励他们，做到因材施教，因人而异，将活动目标和自己的指导有效合一。7