1、语文综合实践活动——对联觅趣（教案）
【课题】语文综合实践活动——对联觅趣
（人民教育出版社《语文（基础模块）》上册第六单元）
【课时】一课时
【设计理念】本次活动将教师引导，学生自主学习、互助学习、成果展示，学生自主评价与教师评价相结合，进行探究性教学尝试，增强学生学习兴趣，使其掌握对联的有关知识。拓宽知识面，加强学生对我国传统文化的了解。帮助学生主动探索正确的学习方法，提高自主学习效率，提高语文综合能力。
【背景分析】本次活动的班级是09直通班。学生经过中专一年的学习就将参加成人高考。因时间紧、任务重，故学习的主动性、积极性及正确的学习方法至为重要。通过这次活动，可有效激发学
2、生学习兴趣，调动其积极性，并主动学习探究正确的学习方法。
【学情简析】中专学生虽然学习基础薄弱，但自我意识较强，对新事物兴趣浓厚。经过适当引导，可以较好地激发他们的竞争意识和固有的潜能，促其自主学习。针对学生这些特点，本次活动以组织学生充分参与为原则，设计竞赛、评比、奖励等环节，调动学生学习的主动性和积极性，在教师引导下，让学生以学习主人的身份，参加筹备、竞赛、展示、评比全过程，在获得知识的同时，掌握方法，形成能力。
【教学目标】让学生透过对联这个窗口，认识中华传统文化的魅力，提高其文化修养。有效激发学生学习兴趣，产生自主学习的内驱力。培养互助协作意识，提高学生语文综合素质。
【教学要求
3、
1、知识目标：掌握对联的基本规律，积累大量常用名联。
2、能力目标：①激发学生了解传统文化的求知欲，培养主动学习的习惯和能力。②培养搜集资料的能力、提炼归纳的能力、口语表达的能力、灵场应变的能力。③培养遵守规则、合作学习的能力。④培养拟写简易对联的能力。
3、情感目标：借助对联，接受传统文化熏陶，产生兴趣，提高修养。
【教学重点、难点】
重点：训练学生收集、处理资料的能力，从中发现适合自己的自学方法。
难点：前期准备阶段教师对学生的适当引导与充分调动。
【教学方法】
1、情境教学法2、展示成果法、3竞赛活动法
【教学平台与资源】多媒体教学、网络资源与生活资源
【教学过程
4、
一、活动前期准备：
1.向学生介绍一些趣联及名联故事，激发学生的兴趣，主动探求其中乐趣，并与学生互动、交流、分享。
2.将学生分为四个小组，每个小组设一名组长，负责协调本组筹备阶段的各项工作。
3. 组织学生外出考察、拍摄生活中的对联，加深直观感受。
4.提供若干个主题让学生选择，最终学生选中四个主题：喜庆的春联、风景名胜与对联、励志修身联、古诗词中的对联。根据这些主题，布置学生收集、整理相关的对联及知识和图片，指导帮助学生制成PPT的展示课件。
5.每组完成20道竞赛题的拟写制作。
6.各组安排一个同学熟悉资料的解说
7.每组安排一个同学准备一则对联故事。
8.各组分
5、别自拟几则对联，在组间交流。
二、创设情境，激趣导入：
1故事：
苏东坡与佛印和尚的双关哑联。
上联：“狗啃河上（和尚）骨”，
下联： “水流东坡诗（尸）”
2、趣联：
浙江温州江心寺门前的对联：
“云朝朝/朝朝朝/朝朝朝散; 潮长长/长长长/长长长消。”
三、课堂活动环节：
（一）、资料展示：
每个小组推出一名学生，以PPT的形式对收集到的有关对联材料进行介绍。
（二）、故事比拼：
每个小组出一个选手，分别讲述一个有关对联的故事。
（三）、答题竞赛：
该环节由教师主持，分必答题和抢答题两个阶段。
必答题要求：每组回答一定数量的题目，答对一题得1分，答错或答
6、不出不得分也不扣分。
抢答题要求：可直接抢答，最早答出者得分。答对得2分，答错倒扣2分。
（四）、评审并统计结果。
（附表一）（附表二）
（五）、分发调查反馈表，同学填写后汇总收集。
（附表三）
（六）、宣布活动结果。
活动结果：
1、资料展示环节，最佳小组是：第 组。最佳选手： 。
2、故事比拼环节，最佳选手是：第 组的 。
3、答题竞赛环节，优胜小组是：第 组。
本环节各组最佳选手，第一组： ，第二组： ，第三组： ，第四组：
7、
4、整个综合活动最佳小组是：
四、活动课总结：
本次语文综合实践活动，各项任务圆满完成。同学们以饱满的激情，精彩的表现，展示了各具魅力的青春风采。不但深入挖掘对联蕴含的趣味，而且很好地诠释了这种言简意赅的文学样式。整个活动，同学们既丰富了知识，开阔了视野，又增强了自主学习和实践创新的能力，同时还培养了合作意识和团队精神，达到了预期的目的。
五、作业
1.继续收集其他有特色的名联、趣联，并归类。
2.试着自拟一些简易对联，并在班上交流。
3.将活动过程中使用的学习方法运用于其他知识的学习中。
【拓展延伸】由对联延伸至对我国传统文化的学习、互动与交流。
4
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