我读《吴正宪与小学数学》.doc

寻找久违的惬意
——读《吴正宪与小学数学》有感
丽水市缙云县七里小学 李红雨
在繁忙的教学工作中，我们往往会把看书挤出我们的日程安排之外。网络培训后，每一位讲课教授和导师都建议我们多去看一些书籍。因为，我们的中国并不缺乏经验型的老师，而缺的正是专业型的教师。所以，我们要重拾书籍，不不断钻研自己的业务，提高自身业务能力。争做一名好教师。在这个月中，我终于又捧起了一本本著作，又找回了一种久违的惬意感，从书中找到了自己的精神依托。
吴正宪，小数界响当当的名字，是我们都崇拜的偶像。现在有幸拜读了她的力作，由北京师范大学出版社出版的《吴正宪与小学数学》一书。吴老师在书中用简明的语言，具体的事例，以“我的成长之路”、“我的教育观”、“走进课堂”几个版块，深入浅出地将她一路走来的思索和心声娓娓道来。
读了吴老师的书，使我感受万千，其中吴老师做为一个名师，她的专业操守与耐人寻味的经历让人惊叹不已。
首先 ，让我惊叹的是她的教学艺术，吴正宪老师在课堂上，不仅是用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用自己的爱心真情来感染孩子，用自己人格的魅力来塑造孩子。她的课，知情交融，师生互动，充满了童趣、乐趣。课伊始，趣已生，课继续，情更深，课已完，意未尽。40分钟的数学课，像磁石把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。而反思自己的课堂,也不乏生动的情境,却是为了情境而情境,对于师生之间的沟通却显得初浅而空洞,必要的引领也是苍白、无力。
其次，让我仰慕的是吴正宪老师的成功。多本书籍出版，教改文章常见于教育教学报刊上；不断应邀讲学、作报告，每场报告都引起强烈反响；曾登上国际数学研讨会的讲台宣读论文……这些成就都是教师的最高荣誉，其中任何一点都让我钦佩不已。
最后，让我深思的是吴正宪的经历。她从名师到教研员，多年如一日地躬身而行，工作仅仅十年就取得了巨大成绩。但是她16岁就开始教书，仅仅中学毕业，更没有受过正规的师范教育，只是通过自己默默地耕耘，虚心地讨教，才换来了今天的丰硕的成果。她的经历激发了我，使我产生了奋斗的激情。
读书是从文字里感悟，领略，以致与作者产生共鸣，在吴老师的书中我也略有几点体会，浅谈一二望与老师们共勉。
1、起步相同，过程不同，结果亦不同。
初为人师的日子里，我们都曾经心头涌出的是不尽的新鲜感和兴奋感。“我曾天真地认为，只要全身心地投入，勤勤恳恳地工作，就能胜任‘传道、授业、解惑’的教师天职。我使出了全身的解数，点燃了自己生命中所有的热情，早出晚归，加班加点，兢兢业业地耕耘着。……终于有一天，我却蓦然发现课堂上学生变得越来越麻木，目光有些呆滞，语言有些贫乏，思维有些滞后，感情有些苍白。稚气的脸上刻上了忧虑与沉重……我开始抱怨孩子脑子太笨，学习不用功。……”读着吴老师开篇的这段话，我心里的产生的共振越来越强烈。至少目前自己就处于这样的状态。那她又是如何摆脱这样的状态，成为出名的特级教师呢？
书中的答案似乎很简单，首先是“拜师、艰辛的探索”。俗话说，自学三年不如从师三日，有个好老师的引领自然是好事儿。可这并不是成为特级教师的充要条件。关键还是有要苦练与积累的意识。吴老师说：“我对自己约法三章，‘要敢于吃别人不愿吃的苦头，要乐于花别人不愿意花的时间；要敢于下别人不愿下的苦功’。”比如，她为了通读和熟悉一至六年级的全套数学教材。记不清有多少个夜晚，她在灯下认真演算着数学题。她解决数学奥林匹克竞赛辅导中的高难度的题目用的草稿纸摞起来比写字台还要高。和吴老师比起来，我的差距还很大，是得再下些苦功夫，再加上巧干。其次是“勤于笔耕”。这正应证了于漪老师的那句话：“一个教师写三年的教案很难出名，而若是写三年的教学反思，就很有可能成为名师。”自己曾有一段时间坚持写教学随笔。但最近坚持的不是很好，得继续加油。
2、感受特级教师的“特”
每个特级教师都有她的独特之处。如另类校长郑杰，俞正强老师的“另类”课堂，丁杭缨老师的“灵性”课堂，马芯兰老师的“我的学生不怕考试”……而吴老师的特别就是“她创造了孩子们喜欢的数学课堂”。她认为要让学生喜欢“我”，先要做一个充满爱心，富有人情味的教师，进而走进孩子的心灵，还有教师要有真本事。这些真本事分别是“创设情景的艺术”“探索的艺术”语言的艺术”“板书的艺术”“教学风格的艺术”“情感的艺术”。要以情、以境、以疑、以趣来开讲，调动学生的学习兴趣；要善于燃起学生智慧的火花，开启思维的闸门；要善于准确生动地表达自己的感情，语言要言简意赅、生动形象、风趣幽默、亲切自然；板书要布局合理等等，一切都是我努力的方向。
老师们，让我们也有意识地去关注自己的教学行为，只有如此，丰富的精神、深刻的洞见、无悔的执著和伟岸的人格才有望养成，才能使我们的教学日渐完美。

读书目录:
1、杨九俊主编，《小学数学课堂诊断》，教育科学出版社，2006年。
2、杨光伟著，《基于应用问题解决的认知调控》，广西师范大学出版社，2008年。
3、张维忠著，《文化视野中的数学与数学教育》，人民教育出版社，2005年。
4、教育部师范教育司组编，《吴正宪与小学数学》，北京师范大学出版社，2006年。
5、沃建忠著，《小学数学教学心理学》，北京教育出版社，2001年。
6、郑毓信编著，《问题解决与数学教育》，江苏教育出版社，1994年。
7、张天孝著，《小学数学应用题教学》，科学出版社，1993年。
8、李善良著，《现代认知观下的数学概念学习与教学》， 2005年。