寻隐者不遇教学设计.doc

是“不遇”还是“遇”
——《寻隐者不遇》教学设计

教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读这首诗，背诵这首诗。
2．理解诗句中的词语，说说这首诗的大概意思。
3．想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
教学重点：
读诗，解诗，品诗。
教学难点：
感受诗歌的语言美和内蕴美。
教学过程：
一、认识诗人
中国是诗的王国，中华诗歌源远流长，中华诗人灿若群星。学诗以来，大家一定认识了不少诗人吧，让我们一起来说一说自己喜欢的诗人吧。学生交流。
今天我们来认识一位诗人——贾岛，中唐诗人。早年为僧，后还俗。诗与孟郊齐名，有“郊寒岛瘦”之称多写闲居情景或描摹自然景物，以清奇苦涩为特色，长于铸字炼句。
二、读通古诗
现在，我们就来学习一首贾岛创作的诗——《寻隐者不遇》。板书诗题。
解题。题目交待了事件与结果。隐者
师生读诗三遍。（指名读，师生交替引读。）
三、理解诗意
这首诗语言平白如话，先想一想，然后请大家说一说这首诗讲了什么？在对话过程中诗人的情绪会有什么样的变化呢？让生说，带着自己体会到的情绪读相应的诗句。
本首诗的特色是寓问于答，我们来还原一下诗人的问题。
“你师父在家吗？”“他上哪儿采药去了？”“他在山上什么地方采药？”……
四、改写古诗
用对话形式写一下诗中描绘的情境。
师生交流。
再次感受诗的简洁之美。贾岛作诗“二句三年得，一吟双泪流。”
背诵这首诗：在不知不觉中我们就会背了这首诗。指名背，齐背。
五、品味意蕴
1.隐者之风
诗里写“寻隐者不遇”，可有人说诗人好像遇到了隐者，他在诗中写到了隐者，这是怎么回事呢？让我们一起在诗中寻觅一下隐者的身影。诗中写到的哪些事物与隐者有隐隐的联系呢？
松、云、药、山等意象。（寻找中国文化的密码）
赠孟浩然
唐 李白
吾爱孟夫子，风流天下闻。
红颜弃轩冕，白首卧松云。

答 人
唐 太上隐者
偶来松树下，高枕石头眠。
山中无历日，寒尽不知年。
隐者：松为友，药为伴，山为家，云为衣。
2.不遇之谜
在中国古代写寻访不遇的诗还是挺多的。如唐代诗人丘为有《寻西山隐者不遇》，唐代诗僧皎然有《寻陆鸿渐不遇》，下面我们来看一首非常有名的宋代诗人叶绍翁写的诗。
游园不值
宋 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
虽然“不遇”、“不值”，但诗人并没有被失望的情绪裹挟，反而有了新的发现，新的感悟。这是古人的一种生活的智慧，值得我们学习。
六、再次改写
加上你对景物的描写，你对隐者的认识。
师生交流。

附：
寻西山隐者不遇
唐 丘为
绝顶一茅茨，直上三十里。
扣关无僮仆，窥室唯案几。
……
草色新雨中，松声晚窗里。
……
虽无宾主意，颇得清净理。
兴尽方下山，何必待之子。

寻陆鸿渐不遇
唐 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归时每日斜。
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