如何培养三年级学生的写作兴趣.doc

如何培养三年级学生的写作兴趣合肥市葛大店小学 刘军作文教学要注重培养学生的写作兴趣，激发学生爱作文的情感。爱作文应贯穿于作文教学的整个过程。三年级是作文教学的发展阶段，要求在写作数量、质量上求发展，为提高阶段打好基础，下面谈谈我是怎样培养学生的写作兴趣的。一、进行兴趣作文三年级学生生活经验少，观察能力较低，一提作文往往感到没有内容可写。怎样帮助学生找到写作内容呢？新课标提出：“习作教学要能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”我在教学中根据儿童特点，抓住儿童的好奇心，围绕他们身边的生活，进行了兴趣作文训练。我喜欢经常和学生们一起聊天、谈心、发现他们喜欢谈自己的父母、最要好的朋友及最喜欢的老师等。我想，这不就是学生喜欢的作文材料吗？于是，在教写人的作文时，我先让学生写身边熟悉的人。先写自己的亲人，再写我的好老师、同桌XX等，看谁写得像。由于熟悉人物，我又适当渗透一些写人的知识，使学生作文既言之有物，又言之有序。在教写景的作文时，让学生先观察自己家大院的一草一木，写我们的大院；再让他们观察自己最喜欢的商店、菜场等地方，写热闹的XX商店等作文。总之，在要求学生写作时，总是让学生选择感兴趣的、熟悉的写作素材来写，对写得好的学生及时表扬，使学生们自始至终在一种充满乐趣的状态中作文。 二、提倡创造性作文创造性作文是指在作文过程中充分调动学生想象力，创造性地进行作文，它不仅能培养学生的创造性思维，还以新颖、独特、多变的内容和形式吸引着每一个学生。我经常采用多种形式，对学生进行创造性作文训练。（1）续写。让学生在原文章思路和基础上，对结尾进行大胆的创造性延伸想象，续写结尾。（2）根据提示编故事。教师只给开头几句话、故事线索或一幅画面，让学生补充内容，编故事。如：教完古诗宿新市徐公店后，我提示学生：“假如这时你是一名导演，根据古诗内容，你会编导出一个什么故事呢？”让学生发挥想象，写出全文。（3）活动练笔。班队活动是学生喜欢的一种学习方式，我总是及时让学生围绕活动进行练笔。如：学校举办的文化艺术节、秋季运动会等活动，我让学生准备作文时，既可以写整个活动，也可以只写活动中的一个节目、一项比赛；既可以以运动员、表演者身份来写，也可以以观众身份来写。总之，让学生从最感兴趣的地方入手，培养他们的创造性思维。三、做到自能作文叶圣陶先生说：“自能作文，不待老师改。”我在教学中发现，让学生参与评改作文，既能培养学生的写作兴趣，又能提高学生的作文水平。评改有自我评改，集体评改。每次布置学生习作后，我出示评改的要求：格式是否正确；卷面是否整洁；标点符号对不对；错别字有几个；病句有几个；是否有层次；事情经过是否具体等。首先，让学生在草稿完成后，通过读自己的作品，自我评改。边读边改，改了再读；其次，分小组集体评改。让学生仔细阅读他人作文，互相交流评改意见。学生会改了，对写作也是一个很大促进。因此，学生的写作兴趣也愈来愈浓。四、坚持日记作文写日记，能使学生在日常生活中毫无拘束地表达自己的思想，是训练表达能力的好办法。过去日记在小学生的心目中不占多大位置，我也不重视日记，只重视命题作文训练。所以，一开始，我让学生写日记，是一周两三篇，不加什么指导和规定，学生写的兴趣不大，往往感到无事可写，总是记流水帐，几句话敷衍过去。后来，我根据新课标要求，发现应把日记纳入作文教学的整体训练计划，作为训练的基本手段。于是，我向学生提出写日记的几点要求：（1）以后无论什么情况，每人每天必须完成一篇日记，这是每天最重要的家庭作业；（2）每周再写一篇周记，写一周内班级发生的新闻或家里发生的趣事；（3）每天的日记必须要表现一个中心，不能总是干巴巴地交待一天发生的事，日记内容要具体。 为了让学生日记内容写得充实，我在日记内容上对学生进行具体的提示指导，把日记分成了人物日记、写景日记、记事日记、状物日记和心里话日记等几类，变换着写，以保持学生的写作兴趣。在布置写日记时，我提示学生：如果没有什么事可写，就观察一个小动物或小工艺品，写状物日记，或看一本课外书，写写读书心得。 有一次，我对学生说：“大家相处三年多，了解得差不多了，建议大家在日记中写写同学，将来毕业后，你再读起关于同学的描写，定会引起许多童年美好的回忆。”学生们非常乐意，平时也注意留心观察周围的人和事了。 另外，我对日记的批改也很及时，总是及时对学生的日记指出问题。有时让学生上台念自己的好日记并给予表扬，经常评比红花日记，让写日记成为学习生活的一部分。日记训练时间长了，学生的生活丰富了，良好观察、动脑、动笔习惯也就养成了，写作能力也就培养出来了。 五、面向全体，调动学生作文的积极性 为了调动每个学生作文的积极性，对于学生在作文方面的每一点进步，都及时予以鼓励。在作文评分上，只要符合本次作文要求，写的内容完整具体，我都给高分。有的学生一篇文章或某段文章写的好，让他在班里朗读自己的文章，请大家欣赏、评论；某篇日记写得好，在篇末印上一朵小红花，以资鼓励；每月定期在班级黑板报上举办“作文展览”，刊登学生的优秀作文。这样，学生既看到自己作文的进步，又能自觉发现自己作文中的不足，同学之间还能互相学习。对于班级作文写的差的学生，我总是对他们进行面对面的指导和批改，给予具体的帮助，使他们增强写好作文的信心。班里的一位学生，一开始写作文，错别字连篇，语句也不通畅，非常怕写作文。在我的耐心指导鼓励下，渐渐地变得爱写作文了。现在，他写的作文，不但错别字很少，而且作文写的有血有肉，非常感人。 由于我在作文教学的发展阶段比较注重写作兴趣的培养，班级里的学生非常喜欢作文，全班作文水平提高得很快。每学期，我都让学生动手办手抄报，自己采、编，在报纸上写小诗；写自己学习课文、看课外书的体会；写班级里发生的有趣的事、好人好事等。学生通过办报纸，不但调动了写作文的积极性，还提高了自己的采编能力。学生办的报纸定期张贴在班级四周的墙面上，形成了一道亮丽的风景。班里有的学生作文多次被校报、校广播站录用；还有的学生作文在全国读书活动中获奖。 5