小班数学：水果冰糖葫芦.doc

小班数学：水果冰糖葫芦
活动目标：
1、 引导幼儿将两种实物有规律地交替排序，会在操作中讲出排列地序列。
2、 初步感知生活中的数学美。
活动准备：
1、 糖葫芦的幻灯片、音乐
2、 竹签、各种洗净的水果
活动过程：
一、 观看幻灯片，引起幼儿兴趣
这位爷爷在干什么呢？（卖糖葫芦）
你们吃过糖葫芦吗？它是用什么做的？
二、 老师示范做糖葫芦，并引导幼儿发现排序的规律
1、 那你们喜欢吃吗？今天老师带来了好多的水果，想和小朋友一起来做糖葫芦，你们要吃吗？（做个要吃的样子呢）你们认识这些水果吗？（这是猕猴桃，一个猕猴桃可以切成许多片）、、、、、、
2、 做糖葫芦之前，我要先将手洗洗干净。这是什么？介绍竹签。
你们最喜欢吃什么水果？
桔子、葡萄糖葫芦
我们要从桔子的中间穿过去，从边上穿，就容易掉下来。一瓣桔子、一颗葡萄，一瓣桔子、一颗葡萄，、、、、、、（一个一个）
3、 出示一串番茄、葡萄糖葫芦
这一串你们喜欢吗？是什么水果？颜色怎么样？它是怎么串的？
两个小番茄、两颗葡萄，两个小番茄、两颗葡萄、、、、、、（两个两个）
4、 再观察两串糖葫芦
两瓣桔子一片猕猴桃
两颗葡萄一片香蕉
（了解排列规律：两个的一个）
5、 用图示小结糖葫芦的规律
我们再来看看做了那些糖葫芦？
老师边听幼儿讲边用图示表示，使幼儿更好的了解排列的规律性。
三、 幼儿动手操作（看实物操作）
喜欢桔子、葡萄糖葫芦的到这一组。、、、、、、
教师检查：谁的糖葫芦跟我一样，还有蜂蜜洒在上面哦

我的课后反思：
我这一活动内容的选择是根据目标排序这一块，排序分为按大小排序（3以内）、按数量排序和交替排序。我这一活动的目标就是引导幼儿将两种实物有规律的交替排序，同时融入了1和许多、点数。 我利用糖葫芦的特征，将生活中的糖葫芦融入到数学排序活动中。第一个步骤我示范了一个一个来串糖葫芦，因为在后来幼儿的操作中串糖葫芦需要一定的技能。第二个步骤我出示了一串糖葫芦让幼儿观察，是想让幼儿发现规律。第三、四串糖葫芦是两个的一个，这是我的一个难点，这种规律对于小班幼儿来说偏难了，高估了幼儿的能力水平。最后我又用图示的方法将四种糖葫芦一一画下来，是想帮助幼儿将具体形象的东西抽象化，有些象操作题“依样接画”。整个活动幼儿非常感兴趣，只有真正来自生活的东西才是幼儿喜欢的。

文化新村幼儿园教研活动记录
班组：数学课题组 记录日期：2006、12、6
时间：2006、12、6 活动主持人：姚晓芬
参加人员：丁爱萍、栾晓慧、方素娥、张伟群、陈冰、李冬辉、朱丽华
丁爱萍：提供的水果种类可以少一些，说的量词也就少了一些。
栾晓慧：幼儿的操作有些难，应该将水果一个一个的排，两个两个的排作为重点。在幼儿操作时可以提供照片，让幼儿对照照片穿。
方素娥：选材比较好，符合幼儿的兴趣。老师示范一一间隔时，只要端出两种水果，很多分散了幼儿的注意力。
张伟群：感觉对于小班幼儿来说操作有些难
陈 冰：可以尝试提供两种水果，可以有很多种不同穿法。
李冬辉： 老师的示范应该有一个指向性，先出示完整的一传，老师再示范穿。对于小班小朋友来说，只要一种穿法。
朱丽华：在数学活动中，幼儿的语言表达不行。
思考：（1）如何游戏化新授数学内容
（2）如何在活动中面向全体的基础上照顾个别，如何提供材料
（3）下一轮的活动要重新考虑，根据幼儿特点。
（4）如何化繁为简的讲述给幼儿。

备注：

记录人：姚晓芬

评课后的反思：
活动过后，我进行了反思。首先冰糖葫芦是幼儿非常喜欢的，在自己的想象中，这一活动应该是一种氛围非常好的、非常浓烈的，谁知幼儿对于糖葫芦似乎有些陌生的感觉，真是出乎我的意料之外。这说明我对于幼儿的知识情况并不是很熟悉，所以在设计每一个活动之前，对于幼儿，老师一定要很细致的了解到方方面面，只有这样才能确保活动的成功。第二活动目标的定位很重要，目标要有一个适切度，不能贪多求高，每次活动只要解决一个难点，围绕一个重要目标展开，而我就高估了幼儿，也可以说没有把握住幼儿的年龄特征。所以幼儿在操作时遇到了一些困难。制定一个合适的目标，围绕目标进行有效的设计，活动组织应充分考虑孩子的学习特点和认识规律，才能帮助孩子更好的学习，真正在原有基础上得以提高。

数学：蔬菜蛋糕
执教者：姚晓芬
活动目标：
1、引导幼儿将两种实物一个一个的有规律地交替排序，会在操作中讲出排列地序列。
2、初步感知生活中的数学美。
活动准备：
1、小游戏：做蛋糕。
2、五种洗净的蔬菜（胡萝卜、藕、黄瓜、小番茄、小蘑菇）并切片。小盘子人手一份。
3、音乐：《披萨歌》。
活动过程：
一、 观看动画游戏，引起幼儿兴趣
“小朋友，你们喜欢吃蛋糕吗？那你吃过什么样的蛋糕？”
“我们今天一起来看一看美味的蛋糕是怎么做出来的？”（观看小游戏）
1、蛋糕来了，许多不同形状的蛋糕呀，数数看，有几块？
我们来选择一块圆形的蛋糕吧！涂上奶油。
2、装饰水果
这里的水果可真多呀！有些什么呢？
小姐姐说，一块蛋糕只可以选择两种水果进行装饰。
（制作蛋糕，强调一个草莓、一个蓝莓、、、、、、）
二、 幼儿制作蔬菜蛋糕
1、那你们喜欢吃吗？还有许多、许多的东西都可以做蛋糕。
蔬菜蛋糕你们吃过吗？今天老师带来了好多的蔬菜，想和小朋友一起来做蔬菜蛋糕，你们要吃吗？（做个要吃的样子呢）你们认识这些蔬菜吗？（这是黄瓜，一根黄瓜可以切成许多片）、、、、、、
2、幼儿动手操作
你们最喜欢吃什么蔬菜？每个人只可以选择两种。
（根据幼儿能力分成不同4组，两组4种蔬菜，一组3种蔬菜，一组5种蔬菜）
简单介绍背景音乐《披萨歌》
3、幼儿互相观摩、介绍自己的蛋糕。

我的课后反思：
数学课题的主要内涵是数学来源于生活，又要为生活服务。我认真挖掘其内涵，通过上一次的数学活动中，我感受到，在活动中，不但是教法的运用，更需要有趣的教具以辅助，以增强孩子的学习兴趣，所以在活动中，我准备了一个动画小游戏，让孩子在游戏中获取知识。活动结束后,我认真反思活动中的每一个环节，成功之处，是以游戏贯穿整个活动，让孩子了解了数学的知识。在操作部分，我进行了分层活动。首先，孩子的发展水平不一同，有的孩子一点就通，有的孩子反应较慢，这样导致了教育活动中某些幼儿吃的饱，某些幼儿吃不饱的现象，针对这种现象，我将操作材料进行了分层，让幼儿进行选择，利用多种感官，在看看、说说、做做、听听等方法中开拓了幼儿的思维，发展了他们的观察力、口语表达能力。此次教育活动，既保证了目标的达成，又让幼儿体验到活动的乐趣。

文化新村幼儿园教研活动记录
班组：数学课题组 记录日期：2006、12、13
时间：2006、12、13 活动主持人：姚晓芬
参加人员：韩莉、丁爱萍、温月红、施 健、张伟群、李冬辉、朱丽华
丁爱萍：活动特别好玩，很吸引孩子。在看的部分可以用投影仪，让小朋友看得更清楚一些。
温月红：做蛋糕前老师准备的材料可以放在前面，做知识准备。还有一个一根黄瓜切成许多是不是量的不统一。
施 健：我不同意温老师的观点，姚老师说得是一根黄瓜切成许多片，量词已经不同了，小朋友能够理解。
韩 莉：课前准备很丰富，目标的达成度比较高。提供的材料不知是有选择性的好，还是达成目标的好，一个一个排序是两种好还是更多的材料好。
姚晓芬：品种多一些可以给幼儿选择的空间。根据幼儿的能力水平，材料的提供上我考虑了三种，一组五选一，一组四选一，两组三选一。
张伟群：小朋友挺轻松愉快的。选材好，气氛好，做第二块蛋糕时时间可以稍微短一些。
李冬辉：小朋友做好了可以让他们尝一尝。操作时，老师可以发现新的排列规律，小朋友也可以互相观摩。
朱丽华：这节活动感觉很好玩，非常的游戏化、生活化。小朋友积极性很高，老师的语言幽默风趣。在这节活动中融合了数学、美术、音乐 ，很自然，氛围非常好。最后一个环节老师可以考虑如何让小朋友自己选桌子时有层次之分，如何选自己适合的。

备注：

记录人：姚晓芬

评课后的反思：
幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中要求：“要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”。强调了幼儿园教育尤其是数学教育活动必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性。因此，我根据活动目标，结合幼儿学习数学的特点，选择贴近幼儿生活实际的“生日蛋糕”这一活动内容，组织幼儿在游戏中融入了数学教育，能更好的吸引幼儿的兴趣，提高幼儿学习的积极性。因此在以后的数学活动中，我们老师首先要有一双数学的眼睛，发现生活中的数学知识，将它运用到日常实践中。只有这样一个看似不经意的一个活动，才会容纳了许多的智慧。而正是这种智慧，使孩子的教育活动才会精彩。
我们更为推崇、追求的是：立足于幼儿自然、真实的生活学习，“不露痕迹的教”、“充满智慧的教”。而这，更需要我们不断地去思考、实践、提升，我们的教育也将因此赋予更多的智慧光芒！