毛笔课堂教学教案二字的组合（五）.doc

字的组合学习（五）——舍得
教学设计
三年级毛笔隶书教学设计：醴陵市经开区石子岭小学：王金山

教学内容：
“舍得”二字的组合设计和练习。
教学目标：
一、知识与技能
1、简单理解“舍得”二字的含义。
2、利用“四法”重组“舍得”，使其成为一件书法艺术作品。
3、计较黑白空间的大小、形状对构成作品的意义。
4、；初步理解字的组合变化玩味无穷；懂得变化是一切艺术的生命。
二、过程与方法
在基本笔画熟练掌握的前提下，结合四法，通过教师演示，口头点化，催生学生书法创作的欲望，从而在这学与玩中领略书法艺术的无限魅力。
三、 情感态度与价值观
感悟书法学习的乐趣，培养学生学习书法的热情，激发学生书法创作的灵感；体会毛笔书法特有的时间和空间的藝術。
1、 教学重点：
初步运用四法划分好“舍得”二字的时间和空间，让学生感到在书法里时间和空间的价值。
突破方法：通过举例、演示和解说，初步建立时间和空间的理念，加强对四法的理解和驾驭。
2、教学难点
一座桥连接着河的两岸，产生着时间和空间的意义；要让学生懂得桥与点画间存在着诸多的联系，理解时间和空间随着桥的长短变化而变化。
突破方法：通过老师的讲解和演示的过程，带着新的对时间的理解，亲力亲为的实践，领悟时间和空间的艺术价值。
3、教法与学法：
教法：演示——讲解——练习——总结——再练习。
学法：师生互动，激发热情，在新的观念中表现出对时间和空间的新的认识。
4、教学准备：
A、学生毛笔书写工具每人一套，每人二张16字米格练习纸，一张小宣纸。
B、教师毛笔教学书写工具一套，小磁铁若干块，大小宣纸若干张。
C、大桥图片一张，咬合齿轮图一张。
教学过程：
一、引入新课
刚刚下课的时候，一年级的一个小朋友捡到这个发光球给我（出示实物），我问他你喜欢吗？他说很是喜欢，那你就自己留着玩吧。小朋友说：老师说了，捡到东西要主动交给老师。他硬是把这个球塞给了我。我看着小朋友的背影想：放弃自己喜爱的东西他得到什么呢？啊，他心理得到了诚实和安慰。上课时有的同学常常管不住自己的手，老师在讲课他却在下面玩，如果上课你能放弃玩，你将会得到什么呢？许多知识、好的学习成绩------。老师觉得“舍得”两个字很有味道，这样吧，我们这节课就一起来设计一幅用“舍得”二字组成的书法作品，好不好？

二、求索新知
1、四法运用
老师： 老师不知道怎样设计“舍得”二字，同学们你们知道吗？
学生：知道。用四法。
老师：哪四法呢？
学生甲：长短。
学生乙：大小。
学生丙：轻重。
学生丁：正斜。
老师：好，非常好。我们今天就用这四种简单的方法共同来设计一幅你想象中的喜爱的“舍得”书法作品，展示一下你们的聪明才智。
2、字的组合
老师：老师现在用三种方式来设计一下“舍得”二字，希望同学们能得到启发，设计出比老师更好的作品。

方式一：用“传统式”演示一幅“舍得”作品。
板书：方式一 传统式
老师：在黑板上用毛笔书写“舍得”中的“舍”字，一边写一边解说：人字头左撇重右捺轻；左撇长右捺短；左撇低右捺高，高差不是很大。人字头给人以扁扁的视觉效果。人字头下面的笔画藏在字头之下，口字不要闭合，否则会有被封闭感觉，这小小的空间给人以孤独感。（完成“舍”字）
老师：写“得”字时，我们一起来解决三个问题。
第一，“得”字的位置。
老师：同学们想一想，老师的第二个得字紧紧挨着“舍”字好不好？
学生：不好。
老师：那写在什么地方好哩？
学生：隔开点。
老师：紧挨着写，不好。舍得两字抱成一团，而四周的空间特别大，两个字给人以压抑的感觉；两个字隔得大远，就像分开的两个兄弟，“舍得”两字不成为一个整体。一般两个字的作品，中间的空白差不多是一个字的大小，给人以若即若离的感觉。
第二 “得”字的首笔下笔位置。
老师：得字的下笔位置决定作品的成败。双人旁的第一笔写在得字位置的中间的左边稍微居上的地方，要写得比右边短、窄、轻，给落款留有空间，并且与舍字的重而长的撇画形成了强烈的空间对比（完成好双人旁）。
第三 “得”字右边对作品的协调
日字重而稍大，二平横力托日字，竖钩重而长。得字的右边与整个得字长而大，使作品大小、长短、轻重、正斜混然于一体。

方式二：用“咬合式”设计一幅“舍得”作品。
板书： 方式二 咬合式
在黑扳上（第二张宣纸）用毛笔边讲边写“舍得”。
老师：“咬合” 是取自凹凸齿轮中的意思词语。（出示咬合齿轮图）把舍字写成一个倒立的“凸”字形舍字。人字头按传统式写法，只是较为平稳；中间的“干”字竖画写长一点点，较粗 ；“口”字的下端写成弧形；得字的双人旁和日字中间留出和上面“口”字一般大小的空白，形成一个“凹”，如果将舍和得上下平移，两个字活像一对相互咬合的齿轮，给人以整体视觉。

方式三：借用大桥图片设计一幅“连接式”作品。
板书： 方式二 咬合式
出示大桥照片一，指导学生观察。
老师：这长长的大桥连接着桥头堡，桥的长短决定着通过桥的时间长短和走过的空间大小。“舍得”作品的第三种方式将以这幅大桥图为背景写成一幅书法作品。（老师用毛笔写完作品）中间“干”字长竖写得长而粗，用侧锋写成）中间长竖就是这长长的大桥，中间这一竖就是这幅作品最亮丽的一笔，希望同学们喜欢。

3、学生作品设计练习
老师：刚才同学们看了三幅老师设计的作品，这里面突出表现了时间和空间的思想，我相信同学们对“舍得”二字写成作品有了新的想法。你们一定会比老师写得更好！想动动手吧。
学生异口同声：是。我来试试。
老师：下面每组讨论、设计练习，等一会儿每一组交一幅最好的作品到黑板上来。每组组长来领练习纸。
组长领取练习纸；教师巡视指导，学生练习。
4、收集每组最好的作品依次粘在黑板上，再集体评点。

三、课堂小结
这节课我们利用了四法的方法，结合时间和空间的思想。设计了“舍得”作品，很多同学表现得很不错。希望同学们通过这节课获得的知识，设计出更多更好的二字的书法作品。

四、课后作业
1、本课时“舍得”练习，回味时间和空间的理念。
2、新作品设计：和平、拼搏、奋斗……
（投影仪显示作业）

六、下课！谢谢同学们！

七、板书设计： （见附页）
2014年5月份
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