一次语文综合实践活动的思考.doc

江苏省优秀教育论文三等奖一次语文综合实践活动的思考镇江市丹徒区上会中心小学 何艳云内容提要综合实践活动作为一门崭新的科目进驻我国基础教育课程体系，为素质教育的实施提供了切实的帮助。综合实践活动训练的是学生的实践能力与创新精神，它弥补了语文课的缺陷，使得这一传统科目焕发出新的光彩。通过这次综合实践活动，我有以下感触：1、相信学生，尊重其个性； 2、强调参与，注重体验积累；3、善于合作，学会分享；4、找准切口，关注生成性。相信综合实践活动必然越来越受到重视，越来越精彩。关键词 综合实践活动 感受 能力综合实践活动作为一门崭新的科目进驻我国基础教育课程体系，以其独具的特色成为当今课程改革的一大亮点，更为素质教育的实施提供了切实的帮助。综合实践活动训练的是学生的实践能力与创新精神，与教育的终极目标不谋而合。这种实践性极强的课程密切联系学生的生活及经验，将各学科知识有机整合，为学生带来自由的空间、深刻的体验和个性的感受，也解开了束缚教师心灵的捆绳，使之得以放飞在课内课外语文可算是知识面最丰富的学科了。它包罗万象，涉及到许多方面：天文地理、社会科学、品德生活众多知识组合在一起，仅靠一本书、几节课是远远不够的，所以每每生出遗憾之感，总觉意犹未尽。综合实践活动弥补了这一缺陷，使得这一传统科目焕发出新的光彩。在新课程体系中，“语文学科尽管依然作为一门独立学科设置，但作为语文教师不能自我封闭于学科框架之内，教师需要确立学科群的观念。”华东师大博士生导师钟启华教授如是说。一、似曾相识燕归来很多时候，综合实践活动总是在不经意间诞生。这次活动便得益于一篇经典课文燕子。这篇课文凭着优美的文笔，健康活泼的内容，在老课文纷纷落马的新教材中仍雄踞一方，可见其文学生命之顽强。在教学中，对于春天的景色，学生除了“美”、“好”的感受便谈不出什么了，只会机械地读课文，虽能充满感情地将课文读出韵味，其实仍停留在“纸上谈兵”阶段，并没有真真切切的感受到。所以，当我问起“你仿佛看到了什么？听到了什么？”时，学生总离不开课文语句的束缚，难以超越。他们实在是没有切身体会啊！虽然身处农村，但对这些景物早就习以为常、视若无睹了。譬如“鹅黄色的嫩叶”，学生很快学会早春嫩叶的特点“鹅黄色”，但那只是书本知识，至于“鹅黄色”到底是一种什么样的颜色，作者为何选用它来修饰嫩叶，我们的学生便无法结合实际感受来谈了。而实际上，这对于农村孩子一点都不难。再譬如：“在微风中，在阳光下，燕子斜着身子从天空中掠过。”一个“斜”字道尽飞燕风姿，在教学中我还补充杜甫的诗句“细雨鱼儿出，微风燕子斜”作了诗意的说明，但学生仍是处于表面接受状态，不能准确领会。不过也是，缺乏实践经验的知识，任你再华丽的词章也是那么苍白、无力。这一课的教学使我深刻感受到进行语文综合实践活动的迫切性。既然农村有这么好的资源，我们为何不加以利用，落实语文的实践性呢？语文不仅仅在书本中，在课堂上，语文更在生活中！我想，趁着天时（正值初春）、地利（地处农村）、人和（学生感兴趣），以燕子为契机，展开一次综合实践活动，引导学生关注大自然，关注社会，关注生活。二、姹紫嫣红总是春综合实践活动讲究学生的自主学习，是一种综合性、研究性的活动课程。在活动中，学生是学习真正的主人，做什么，怎样做，都由他们说了算，教师只是一个指导者、组织者和促进者，绝不能越俎代庖。本次综合实践活动，从主题的命名“春来了”，到相关研究课题的确立，都是学生自己决定的。为了主题名称，他们专门开了征题会，最终合议确定为“春来了”这样一个既通俗又合适的名称。探究专题均是学生自身感兴趣的、迫切想弄明白的问题，涉及到语文、科学、艺术、社会、自然等许多领域。学生按选题自愿组合成一个个专题研究小组，也可以独自进行（但在实际活动中，他们感到了个人力量的微薄，主动投入到了小组中）。对于其获取信息的方式，除了实地观察、调查访问、查找图书，也动用了极少数家庭的资源，提供录音、拍照、上网查找的帮助。每个小组都聘请了一位教师或家长担任指导老师，以确保学生安全并提供切实帮助。一场由学生自编自演的大戏拉开序幕。孩子们动起来了！田野里小河边，飘荡着他们的欢声笑语；围着有经验的老农刨根问底；没有摄像机，实物与照片也能做一个专题报道想到的和没想到的，他们都用上了。原来生活处处即资源啊！实践探究中的学生是聪明的，他们自觉相互学习，借鉴他人长处，通常综合好几种方法形成本组的专题研究成果，其能动性与在课堂上相比真有天壤之别。根据第一手资料与间接所得，他们争相述说春天景物的美，介绍春天动植物的生长规律。用专题会、朗诵、竞赛等方式读诵有关春天的美文妙词佳句，在农谚俗语中发掘春天的时令特点。“我手写我心”，学生笔下不仅出现了自己写的春天小诗、文章，还配上图画、照片，而连贯的图片又组成一首春天的长诗、一个春天的童话。有人专门研究了春天的声音，听：草儿在发芽，鸟儿在歌唱，风儿在低吟，雨点儿在私语。这一组严谨有序那是春天的科学；那一组歌声朗朗却是春天的音乐，春之歌，春之曲，甚至将自创文配上春曲形成自己的歌虽然四年级学生的成果有些幼稚，但那足以震撼成人的心灵。而语文实践能力，不就是听说读写的综合运用吗？这个综合实践活动历时并不太长，学生们用自己的眼、手、心从各个方面得到了锻炼，展示了自我，不管成功之花还是失败之果，总是春天百花园中姹紫嫣红的那一枝。三、此时无声胜有声活动过后，静下心来细细思量，才发觉胸中早涌动着许多感触。1、相信学生，尊重其个性。一直以来，因为本地区的实际状况，总不敢放手一搏，对学生的能力抱怀疑态度。本次综合实践活动使我认识到学生的潜力：他们能行，只是没有机会。学生的日常表现令教师无法放手，其实一旦投入到活动中去，学生的表现是惊人的。例如这次综合实践活动，我本是起了一个很音乐的名称“春之声”综合实践活动。然而学生对这著名的圆舞曲一点不买账，更为关注研究的内容，竟集体否决了我为之沾沾自喜的建议，改用“春来了”。失望之余，倒也提醒了我自己：学生还是很个性化的，应该相信他们。再想想，“春来了”作为主题还真是很全面、很合适的。2、强调参与，注重体验积累。综合实践活动有别于以往任何学习活动的地方便是结果观的迥异了。它关注学科知识与相关知识的综合运用，强调获得亲自参与的积极体验，使学生能逐步形成一种在日常生活、学习中爱质疑、乐探究，愿求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。在这里，结果是次要的。布鲁纳说过：“让学生参与知识建立起来的过程”，强调的也是过程。没有实践过程的知识是间接经验，不能打到学生的心灵深处。就如燕子一文中所写，由于现在的学生野外活动极少，又大多没有留心观察周围事物的良好习惯，对课文难免流于表面印象。而一旦让学生介入实践活动，其身心被充分调动起来，对实践对象的把握就上升到了一个新的层面，感性印象特别深刻。文本所给予的毕竟是间接的，只有经过事实的验证才能与学生心灵产生共鸣，在学生的体验中占有一席之地。而心理学研究表明：人的能力必须通过主体的积极性活动才得到发展。综合实践活动锻炼了人的各种能力，培养了人的创造力，这些都是在活动过程中悄然形成的，而这些，恰恰是最重要的非智力因素。3、善于合作，学会分享。合作意识与合作能力是现代人必备的基本素质，这一点多年来一直是基础教育的空白，综合实践活动以其多学科、跨领域的特色尤其需要合作探究、资源共享。在我们身边，小学生多数自我意识浓厚，唯我独尊者大有人在，不愿与人合作。综合实践活动就为他们提供了一个与人沟通、合作的良好空间，让学生在活动中学会合作，学会分享。在本次活动中，所有学生最终都选择了合作探究方式，走了一段路的独行者都认为：不合作不行，个人力量毕竟有限。4、找准切口，关注生成性。综合实践活动进入农村小学终究是刚刚开始起步，一切如百废待兴，有待于逐渐提高，所以对活动课题的选择不宜草率，本着由简到繁的原则，起点不能太高，应找准结合点，促使教学与社会生活实际紧密结合。一切因为有了生活、有了经验，才会切实可行。也应当关心学生的兴趣，因为有了兴趣，才有研究的动力。本次实践活动，正是一切问题从学生中来，问题的解决也是他们自主探究的过程。可喜的是，在活动中又生成了许多新的主题，如从春天美景联系到保护环境的重要性，从春想到夏、秋、冬的季节轮换及景之差异，透露出强烈的求知欲望和人文元素。生成性正是综合实践活动的重要特性。关注生成，就是关注人的发展。在综合实践活动中，最大的遗憾便是没能好好利用家长这块宝贵的资源，这也是本地实际情况所限。不过，无论教师学生，都已感受到综合实践活动带来的全新的、实实在在的好处，正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”，这种务实创新的学习方式受到大家的一致欢迎，相信只要教师努力宣传，家长也会越发重视，届时，我们的综合实践活动会越来越精彩。5