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1、平分生命教学设计城关镇解放小学 张晓芳一、导入小小的礼物寄托着亲人的祝福,声声的叮咛中饱含着亲人的关爱,亲情像空气一样时时刻刻给我们温暖。今天就让我们一起走进平分生命,感受亲情的力量。面对课题,你心中产生了怎样的疑问?(谁和谁平分生命?为什么平分?怎样平分?)过渡:为了弄清楚这些疑问,我们先来明确一下本节课的学习目标。(出示学习目标)1、自主识字,能够正确流利有感情朗读课文。2、找出文中描写男孩神态、语言、动作的词句进行品读,体会他说话时的心情。3、结合课文理解“犹豫、颤抖、震撼、郑重其事”等词语的意思。二、自主读识过渡语:明确了学习目标,就有了学习的方向。请同学们紧紧抓住学习过程中的每一个实

2、践机会。1、自由朗读课文,完成两项任务:(1)利用自己的识字经验和工具书把课文读正确,读通顺。(2)自学生字,做到会认会写。2、老师想考考大家,我们来接读词语。(出示词语: 相依为命 唯一 犹豫 颤抖 震撼 一瞬间 郑重其事)3、词语难不倒大家,相信你们也能把课文读正确、读流利。请每组的4号来读课文,其他同学认真听想想课前的疑问你都解决了哪些?4、那谁能说一说这篇课文讲了什么?(一个小男孩给妹妹输血,与妹妹平分生命的故事。)二、合作读议。(1)、有了对课文的初步了解,请同学们再次走进课文,找出描写男孩抽血前、抽血时、抽血后的句子,抓住描写男孩神态、语言、动作的词语,猜想男孩当时的想法,做简单批

3、注。(2)、小组交流:读句子,谈想法,按4、3、2、1号的顺序发言,其他组员认真倾听,提出修改意见。 四、汇报展示:1、过渡:哪个小组愿意最先展示?说说描写男孩抽血前的句子。出示:男孩犹豫了一会儿,最后点了点头。(1)生谈感受(2)抓住“犹豫”、“点了点头”体会男孩为了救妹妹下定了死亡的决心。(3)师追问:你从这一举动感受到什么?(4)评价:哥哥对妹妹浓浓的亲情战胜了他对死亡的恐惧,他爱妹妹胜过爱自己,为了妹妹,他付出了一生的勇气,并下定了死亡的决心,多么善良的孩子呀! 2、抽血时男孩又是什么表现呢?哪一组来汇报。出示:抽血时男孩安静地不发出一点声响,只是向邻床上的妹妹微笑。 (1) 抓住“微

4、笑”一次让学生猜想,此时男孩又是怎么想的? (2)当看着鲜血慢慢地抽出,小男孩心想:评:这是发自内心的微笑,是最幸福的微笑,是人世间最美丽的微笑,多么善良的男孩,为了妹妹他愿意献出自己宝贵的生命。让我们再深情的读这句话。(2)是什么原因使这个10岁的孩子面对死亡而如此勇敢?(是亲情,是浓浓的亲情。是爱,是男孩对妹妹深深的爱。)(3)你觉得这是个什么样的男孩?(勇敢、善良)3、教师追问:小男孩知道输血不会丢掉生命吗?(不知道)他以为输血会死亡,为什么还这样做?(爱妹妹)愿意和老师一起分角色朗读抽完血后小男孩的表现吗?(师生分角色朗读剩下的部分)(1)、用横线画出小男孩说的话。(2)、再读男孩的话

5、,体会他当时的心情。A、“医生叔叔,我还能活多久?”(体会小男孩的害怕和担忧。)追问:你就是那位医生,听了这句话,你有什么样的感受?(震撼)你能给“震撼”换一个词吗?医生因为什么而震撼?(齐读第五自然段)B、“真的?那我还能活多少年?”(体会男孩的惊喜、兴奋、高兴)追问:哥哥为什么这么高兴?仅仅是因为自己不会死,能长寿吗?(不是的,他高兴是因为他可以和妹妹平分生命。)C、“请您把我的血抽一半给妹妹吧,我们俩各活五十年!”(体会男孩的坚决)(3)、师生接读。(医生和小男孩的对话)(4)、多么坚定的语气,多么无私的奉献!孩子们,现在你能说说“平分生命”的意思吗?过渡:是呀!就是这样一个年仅十岁的男孩,在面对生死抉择的瞬间,勇敢地把生的希望让给了这世上唯一的亲人妹妹。谁能告诉大家是什么原因让男孩有这么大的勇气吗?(亲情、兄妹情。)四、读练 亲情是勇气的源泉,此时此刻,假如这个勇敢的男孩就站在我们的中间,就站在你的面前,你最想对他说什么?出示:小练笔小男孩,我想对你说:_ 孩子们,拿起你们的笔,把你最想说的话写下来。五、总结升华同学们,只要你拥有与别人平分生命的精神,相信你的生活一定会充满阳光。板书设计: 平分生命男孩 亲情妹妹

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