新课程理念下的高中英语写作策.doc

新课程理念下的高中英语写作策

高中英语写作在高考中占有20%的比例，它的重要性毋庸置疑。但许多时候，写作这一板块都是学生的弱项，也是困扰高中教师英语教师的一大难题。因为写作是一项运用语言综合能力的测验，它和阅读理解一样属于一种比较个人化的内心活动，也难以掌控。尤其是存在于老师中间的“重成品，轻过程”和“过度关注语言的准确性”等问题，极大地抑制了学生学习写作的积极性，减少了他们输出语言的机会，这样势必造成了学生写作能力的持续低下。笔者在长期的语言实践中探索出一套行之有效的方法，现总结如下：
 新课标强调“用教材教，而非教教材”，并且要求给学生“提供多种选择，这就要求教师吃透教材,优化资源优化学习方式，在尽可能的条件下以最有效的方式提高学生的写作能力。
第一阶段：“字—词—句—段”的基本训练。
写作是一个循序渐进的过程，“冰冻三尺，非一日之寒”，所以，高一时，教师就应该着手训练，对于大纲要求的词汇，要通过日常的默写、听写或汉译英检测等手段来巩固复习，为写作打下牢固基础。这样，学生写作时才可顺手拈来。对于句和段的练习，我是这样做的：
一.扩句练习为写作打基础。
英语语言中无论多么复杂的句子，都离不开五种类型的简单句。训练前，先要讲清这些句型的基本结构，然后有目的有针对性地出一些简单句让学生坚持练习，一段时间之后，效果非常明显与此同时，要注意时态和语态的正确使用。举例如下： 
He works hard in the school ......
学生利用这个句型就可进行这样的扩展练习：

He works hard in the school so that he can be admitted to the university in the future . 

He works hard in the school and at last he is successful . 

He works hard in the school ,which made his parents happy. 

He works hard in the school with the help of his brother . 

He works hard in the school ,otherwise ,he can't have today’s achievement. 

He works hard in the school but he still fail in the final exam.等等。
二听写课文段落，提高连句成段的写作能力。
对于每个单元的精读课文要求学生多读多背诵，并且以听写的方式督促检查，从而达到“一石二鸟”的效果：既掌握了课文大意，又学会了一些句型的运用，久而久之写作能力在不知不觉中得到了提高。有些时候，学生也可以直接缩写课文，它的效果也是显而易见的。 
三以造句练习促进写作。
高中英语每单元都是以一篇精读课文为核心展开语言点和语法的学习。而语言点和语法的讲解又是老师课堂教学的重点。教师在不断地示例中讲清重点词和句的用法。而这一切又直接影响学生对于单项填空的答题能力和短文改错的纠错能力，那么，如何使它和写作相联系呢？那就是造句练习。每次课程结束之后选
取十多个有代表性的词和短语让学生作为课后作业来完成，以达到熟能生巧的效果。这种做法可以一直持续到高三。
四以单词“串串烧”的方式，逐渐加大写作难度。 
老师可在每单元挑"5-10"个词或短语让学生自由想象，用话题和故事形式，将单个单词串成一段话，并以此训练学生的想象力和逻辑思维能力，暂时不计语法错误，句意或大意通畅即可。尽管难度较大，但学生对此很感兴趣，而且各显其能。极大地提高了他们写作的兴趣。

第二阶段：三段式篇章结构规范作文的成篇练习
作文基本格式很重要，三段式仍需强调：
开头段——开门见山，点明主旨；
主体段——衔接自然，内容连贯；这可以由一个或一个以上的自然段组成，主要是以说明事由,叙述事件为主体，应该详细写。
结尾段——简洁有力，首尾呼应。这三段浑然一体不可分割。这就要求学会用恰当的过渡词和句使文章承上启下，流畅通顺。讲清这些基本知识之后，就可以进行分类作文训练。
1.说明文与应用文的结合：高考作文常把说明文和通知、便条、致词、信件、留言等相结合来写作，大多是以介绍一个事由、一个活动、一个地方，（景点或者场所）为主要内容。所以可以让学生记住基本格式的写作
1）第一要有称呼（有些文中已给出）
2）要有结尾的客套话和署名。
3）时态要用一般现在式或一般将来式”。通知示范如下
 A concert / the sports meeting / Lecture will be held in+
地点+at + 时间点+ on +星期或日期
,Which is reported \made \organized by ...
Who is from ...
The theme of the party is ...the major content of the concert is ...
sb. is allowed to attend ...and they should pay attention to ... 
 2.记叙文和应用文的结合：
尽管高考作文只要求写120个词左右，但是，“麻雀虽小，五脏俱全”。对于这类作文，基本形式是以日记的格式记叙一件有意义的活动。教师要强调：
第一，注意日记格式.
第二，多用过去式.
第三，交代清楚五个"W"和一个"H"。即：what,who,where,when why,how. 
第四，注意写作过程中的时间和空间顺序。
3.对比类议论文的写作：
这类文章要求我们对日常生活中的现象和问题进行正反两方面的辩论，大致可分为三段来写：
第一段：说明现象，提出论点。
第二段：先写出正面论点1-3点（支持方），然后再写出反面论点1-3点（反对方的），或者对两方论点进行逐一对比。
第三段：说出自己的观点，或者对上文进行总结。
此类文章多采用一般现在式，要求句式简洁，观点鲜明。
4.图表式作文的写作：图表式的作文有以下几种：
一以表格形式，
将统计的数据或被说明的事物直接用表格形式体现出来，即统计表。
二以图形形式 
A. 表示数据形式变化的曲线图 
B. 表示数据的大小或数量之间的差异的柱形图
C. 表示总体内部结构的变化的扇形图
此类作文分三步走：
第一步开门见山，点明本图表所反映的主题。常用句型有：
 1）The graph/chart/table above shows... 
2) From the above chart,it can be seen that... 
3) As is shown in the graph, 
4) The chart shows the difference between ...and ... 
第二步，
分析数据间的主要差异及趋势，然后描写。可采用分类式或对比式以支持主题，
并阐明必要的理由。要注意层次。常用的转折对比的词汇有：
while, but, on the contrary,however,compared with ,be similar to ,less than 等
.常描写趋势变化的词汇有：
increase by/to,rise ,go up ,reach ,remain,fall,drop to,reduce ,go  down,slightly,sharply ,gradually,rapidly,the number of ,from...to及倍数句型等。
第三步，归纳总结和发表评论。常用句型有：
1in a word /in short/in summary/generally speaking 
2.It's clear from the graph that ... 
3.From the discussion above ,we can draw the conclusion that... 
5.Obviously,if we want to ...It is necessary... 
6.There is no doubt that attention must be paid .... 
第三阶段：复习提高阶段。
在高三二轮复习阶段
教师可用以下方式强化训练，提高学生的写作能力。
1.利用多媒体出示不同类型的优秀范文，
让学生欣赏其优美句式和写作方法。或者出示不同档次的学生习作进行优劣讲评，让学生自己修改自己的习作，达到不同层次的收获。 
2.进行限时训练：可在适当时候如大课时，出某一个类型的作文，教会学生审题，讲清时态和注意事项，然后，要求学生在20-30分钟内完成习作，这样，不但可以激发学生快速构思的现场作文能力，而且还能在短时间里训练学生的应试能力。
3.背诵一些优秀范文。
仅仅做到这些还不够，我们如何让学生的作文“亮”起来呢？1.用词要亮，要简洁，不重复，生动。2.避免汉式英语。如welcome to Beijing 不能写成Beijing welcome you. 
3.造句要亮：
可以有意识地在文中使用非谓语动词形式，倒装句，强调句，虚拟语气，省略句，with + 名词、代词+宾语补足语等句式，使文章更有表现力和感染力。比如说：
A strong storm hit\struck our city last week.
要比
A strong storm happened in our city last week.
生动活泼得多。
It wasn't until the bell rang that he came into the classroom .
要比
He didn't came into the classroom until the bell rang. 
更富有表现力。再如：
Only in this way can we improve our 
English.
要比
we can improve our English in this way .
更有说服力。
4.句间和段间过渡要亮。
要让学生学会在文中段间和句间恰当使用一些表示过渡的
惯用词。如表示递进的词有：
besides .what's more, to make the things worse ,in addition to 等。
表示转折的词有：after all ,while, however, on the other hand ,on the contrary,
表示因果的词有：as a result (of),That's why /because ....therefore.等。
如此一来，学生的书面表达就可基本达到“信 、达、雅”。信——忠实于中文示，不要有要点遗漏。达——基本句式和基本语态和时态无错误。雅——尽量使用“高级词汇和复杂句式”来获得高分。除此之外，要用奇妙的开头和结尾吸引阅卷老师的注意力。

新课程理念下的高中英语写作策

吴艳波

达连河高级中学