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计算机在英语教学中的方法与途径
现代教育技术的发展不仅推动了教育思想的提升，而且推动了教育方法和手段的改进。网络作为一种创新的手段，把文本、图形、影像、声音、动画以及各类多媒体教学软件引入教学实践，极大地丰富了教学手段，优化了英语课堂结构，使教学富有趣味性、情景性、交互性，从而有助于教学质量的提高。如何使网络和多媒体技术在英语教学中发挥更大的作用，进一步提高教学效率，是当前教育改革与发展中一个具有现实意义的重要课题。
一、巧用多媒体课件，优化初中英语教学
1、刺激多种感官，使英语学习趣味化
基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。传统的课堂教学是一支粉笔和一张嘴，教师从头讲到尾，教法单一，课堂气氛沉闷，学生被动地学习，兴趣下降。教师教得累，学生学得累。图文并茂、动静结合的多媒体课件，语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让他左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉，从而能有效激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。例如：教学生学习用英语“问路”、“借物”、“打电话”等知识时，先让学生看一段课文对话的录像，整体感知对话内容，创造一种真实的氛围，就会大大激发学生的求知欲望，教师再指导学生模仿会话，学习这方面的用语，学生很快就能学会诸如“Can I help you ?" "May I speak to ...?等常用语，并体验到学习的成就感。
2、突破重点、难点
心理学告诉我们，正确调节有意注意与无意注意的节奏性变化，充分利用无意注意的规律和积极因素，可以极大地挖掘学生学习潜能，提高教学效率。教材中有些重点、难点，若单纯依靠教师的讲解，则易流于抽象，且长时间的有意主意容易使学生感到疲劳和厌倦，利用多媒体课件将抽象的文字编成生动的画面，就能吸引学生的无意注意 ，并维持他们的有意主意，帮助他们很好地掌握教学内容。例如：前面提到的打电话教学，笔者利用多媒体课件将电话用语"This is Tom speaking "."Who is that ?"中的"This、 that "用跳动及颜色变换来显示，以引发学生思考，让学生自己去发现它们与汉语表达的不同，这样不仅一目了然，印象深刻，而且能改变传统英语教学的母语介入过多的问题，可以收到事半功倍的效果 。
3、通过逼真的语言，使英语学习交际化
英语教学的目的在于使学生形成英语能力，而英语能力是在语言实践中培养起来的。因此，英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂上多进行交际。为了使每个学生开口说英语、多交际，教师要努力去营造英语交际氛围 。借助于网络和多媒体支撑的教学平台，为学生创设更多的感受、领悟、积累和应用英语的机会，让学生的语言能力在实践交际中得到锻炼和提高 。例如：为了创设英语交际环境，教学中我常将学生们喜爱的歌星、影星及卡通人物等引入课件。在播放动画时，让学生分组用英语为之配音，相互交流学生在对话中创造性地运用了所学语言，进行大容量的仿真交际。学生学习的主观能动性得以激发，每个学生都乐于开口说英语 ，从而产生了特有的教学效果。
此外，学生在课外可以观看网上英语电影，电视台播放的英语节目等，从中获取大量的语言信息和实践机会，学习原汁原味的英语。可见，网络和多媒体的独特功能是传统教学代替不了的。
4、充分利用网络技术，进行个性化学习
网络和多媒体教学打破了传统的英语课堂模式的时空界限，构建了一个无限开放的教学空间，学生不再受课堂教学时空的束缚，可在任何时间、任何地点借助电脑、光盘课件和网络进行自主学习，遇到语言难点时还可以反复学习，直至弄懂为止。学习时间可长可短，由自己灵活掌握，学习内容自由选择，或听力练习、或进行自测、或大量阅读，大大改进了学习方法，从真正意义上体现了“因材施教”的原则。
另外，教师在教学实践中借助计算机网络 ，可以借鉴、模拟、移植外籍英语教师和其他优秀英语教师的教学艺术和教学情景，并促进自己的教学行为，使自己在一个新的高度上从事教学活动。
二、多媒体网络教学目前存在的问题及对策
尽管网络和多媒体技术有助于提高英语教学效果，但目前存在的一些问题限制了它充分发挥其作用。
1、教师方面的问题
目前，制约多媒体技术发展的因素是课件制作。很多学校在课件开发中，不能充分利用当今的网络技术，往往是由英语教师提出设想，计算机教师制作课件，并教会英语教师操作；甚至有的英语教师上课时还要计算机教师坐在旁边“协助”。结果在课堂教学中往往出现两方面的问题：一是编写的课件内容与形式不统一，过分追求直观效果，不顾教学目标和教学规律，随意提高和降低教学要求 ；二是由于英语教师操作不老练，上课时经常出现操作失误，严重影响了课件的效果。
2、课件方面的问题
目前，多媒体教学课件的开发还存在许多不尽人意的地方 。譬如：有的课件简直就是教科书的搬家，或者仅仅充当幻灯仪的作用，弱化了课件的功能，多媒体教学名存实亡，导致学生不感兴趣，从而影响学习效果。
3、学生方面的问题
学生被声响效果所吸引，淡化了对教学内容的掌握，抓不住重难点，一节课下来收获平平。
4、情感交流方面的问题
采用多媒体教学后，教师很少板书或走动，只是一边操作主控台，一边讲解，课堂中没有了师生情感交流，课堂的气氛显得相当沉闷，不利于调动学生参与课堂活动的积极性。
针对以上多媒体教学中存在的问题，笔者建议采取下面的对策：
1、重视教师的培训工作
网络多媒体技术的运用需要英语教师提高自身素质，它应该成为教师的 “必修”科目，尽快掌握现代教育技术 ，成为多媒体教学的主体。应该在掌握计算机基本操作技能和网络技术的同时，还要掌握多媒体课件的编写与制作技能，以便制作出适合英语学科特点的课件，逐步建立自己的电子备课系统，并形成自己的素材库和课件库。
2、重视软件的开发和制作

目前，学校所采用的教学软件还不够完善，或多或少地存在着问题，所以在开发多媒体英语课件时应注意动画、影像的设计，要服务于教学内容的需要，不能片面追求美观；高度重视视觉效果；恰当使用音乐效果。
3、把握适时、适当 、适度的原则，发挥多媒体的最佳效果；注重发挥学生的主体作用和教师的主导作用，达到教学相长的效果。
网络和多媒体技术的运用代表了21 世纪英语教学改革的前进方向，它不但改变了以教师为中心的传统教学模式 ，确立了以学生为中心的教学理念，而且也体现了在英语教学过程中将交际性、知识性和趣味性相结合的原则，它使英语教学朝着不受时空限制，凸显个性化学习和自主学习的方向发展。尽管它还存在着不足，但随着技术的发展，教学条件的改善和教学观念的转变，网络和多媒体教学的前景会非常广阔的。