游褒禅山记教学设计.doc

《游褒禅山记》教学设计
宁乡二中 喻普初
教学目的：
1、了解王安石及其作品的有关常识。
2、掌握重要文言字词及文言现象，练习文言翻译。
3、疏通文意。
教学重点难点：
1、掌握文内基本的文言知识，练习文言语句的翻译。
2、疏通文意。
教具准备：
1、撰写导游词。
2、制作多媒体课件。
课时安排：3课时
第一课时：
教学过程：
一、 请学生当导游，介绍与文本有紧密联系的褒禅山故事以及作者王安石。
（导游词）“褒扬四海，禅韵天下”，尊敬的湖南长沙的朋友们，欢迎您来到文明开放的马鞍山市褒禅山风景区。我是导游谢雨辰，大家可以叫我小谢或谢导。能为各位提供优质的服务是我的荣幸，希望我能为您的褒禅山之行带来快乐！
朋友们，远处掩映在绿树丛中的黄墙红瓦的建筑就是有名的褒禅寺，走近的话我们能看得更清晰一些。说起褒禅寺还有很长一段历史。4亿5千万年前，随着燕山造地运动，一坐大山从茫茫大海中逐渐抬升起来，先人称它为华山。唐贞观年间，高僧慧褒禅师结庐于山下，死后葬在这里，此后称之为褒禅山，其弟子于其墓旁修建小屋，即现在褒禅寺的雏形，1998年的时候，马鞍山市组建旅游公司，对禅院进行了复古修复，就是今天的褒禅寺。
朋友们，褒禅山中最富神秘色彩的当属展现于我们眼前的华阳洞，请大家随我一起去参观。（点击图片）
朋友们，享受了大自然的鬼斧神工，接下来，我们再去瞻仰一位伟人。请大家顺着我手指的方向往前看，不远处高高矗立的汉白玉雕像是王安石，他是北宋著名的政治家、文学家。宋仁宗至和元年7月，也即公元1054年，王安石在舒州通判任上辞职，回家探亲的途中游历褒禅山，举火探洞，之后写下了流传千古的名篇《游褒禅山记》，该文不同于一般的游记，特别之处在于其因事见理，夹叙夹议，文中阐述了很多思想观点，“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”更成为世人常用的名言。瞧，就是展现在我们眼前的这篇文章。朋友们，我特别崇拜文人，尤其是他们创作出来的千古名篇。走过路过不要错过，我想借这个机会和大家一起来探讨王安石当年游历褒禅山时的情景，看看他在文章中阐述了什么样的思想，可惜我在这方面建树不深，只能请我们的喻老师跟大家一起来探讨。
二、 诵读训练。
1、用多媒体播放课文录音，学生注意正音，揣摩朗读节奏，初步了解文章内容。
2、正音练习。
3、学生自由朗读，把握文章内容。
4、请学生朗读，检验诵读效果。
庐冢（ zhǒnɡ ）
今言“华（ huā ）”如“华（huá ）实”之“华（ huá ）”者
盖音谬（miù ）也 有穴窈（ yǎo ）然 则或咎（jiù ）其欲出者
无物以相（ xiànɡ）之 王回深父（ fǔ ）
三、理清文章写作思路。

（1-2）：记叙——游山经过。
（3-4）：议论——游山心得。
（5）：记叙——补叙同游者以及作记的时间及作者。
四、合作探讨：
（一）研读第一段，积累重要的文言词语，疏通文意。
1、重要词语
舍:名作动，筑舍定居 以：因为 故：缘故于：介词， 在
卒：死 名：名作动 ，命名
2、文言翻译：唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禅”。
译：唐代一个叫慧褒的和尚开始在这个地方筑舍定居，死后葬在这里；因为这个缘故，从那以后，人们称它为“褒禅”。
3、第一段依次记述（每格一字）：山之 名 、山之寺 、山之 洞 、山之 碑 。
4、为什么要特别提及仆碑上的文字？
为后面议论作铺垫。
（二） 研读第二段，积累重要的文言词语，疏通文意。
1、 重要词语
有泉侧出 侧：从旁边 ，名词作状。 问其深 深：形容词作名词，深度
好游者不能穷也 穷：形—动，走到尽头 拥火以入 拥火：拿着火把
其见愈奇 见：动---名，见到的景物 火且尽 且：将要
不能十一 不能：不及 十一：十分之一
余亦悔其随之而不得极夫游之乐 其，代词，代自己

2、第二段为记游的主干部分，作者游了那些地方？感受怎样（用一个字概括）？
平旷
前洞
记游者甚众
记游洞经过
窈、寒、深
后洞
记游者少

游后洞的感受 →悔
3为什么重点写后洞而不写大家都去的前洞？（学生讨论，教师予以指点）
（三）研读第三段，积累重要的文言词语，疏通文意。
1、重要词语：
于是余有叹焉 叹：感慨
夷以近 夷：平坦
非常之观 非常:不同寻常 观:景象
常在于险远 险远:险阻僻远的地方
无物以相之也。 相：xiànɡ，帮助
2、归纳第三段内容：
深
古人求思
无不在
余之叹
有志
奇观常在险远 有力 尽吾志 无悔
有物

（四）研读第四段，积累重要的文言词语，疏通文意。
1、重要字词积累：
以：以之，因此，由此 悲：感叹 谬：弄错，使……错
名：识其本名 所以：……的原因 学者：做学问的人
2、第四段中作者表达了怎样的观点？
学者不可以不深思而慎取之也。
3、这一观点是怎样演绎而来的？对我们有何启发？
（五）研读第五段：
1、内容：补叙同游者。
2、同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在这段文字中，这样写有什么好处？
这样写在文尾，能使行文简洁，避免横生枝节，这也是古人写游记常用的格式。
五、 课堂检测（习题见PPT）
六、 课堂总结：
感谢喻老师跟朋友们一起分享了王安石游山的经历，朋友们，中国十一世纪伟大的政治家、文学家王安石借游山的经历辨析了“志”“力”“物”三者之间的关系，阐发了“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”“非有志者不能至”的深刻道理，从而勉励自己和读者在治学、处事、创业的道路上坚定志向，最大限度地发挥主观能动性，去攀登风光无限的险峰的思想，这在900多年前的宋代是难能可贵的，甚至在于今天也具有极其深远的现实意义，如果您也能从这次旅游当中得出某些想法或是观点，那我们今天就不虚此行了，再见了，长沙的朋友们，欢迎您再来褒禅山！
作业:课后练习第一、第二题。