五年级上册一单元.doc

本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。 本组教材将“我爱阅读”作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。 配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。 学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情。还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。

教学重点 1.扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。 2.落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。需要注意的是，本学期刚开始学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行，而不宜在一开始接触课文就进行。 3.注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。

1.窃读记
主要内容：随着匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦，感受读书时的恐慌，体验读书时的幸福快乐的心情。这正是窃读的百般滋味。

时间顺序：放学后急匆匆到书店，到腿酸腰麻、饥肠辘辘的疲劳，到晚上依依不舍地离开。当中插入了躲在众多顾客和借雨天读书两个场景来描述了“窍读的滋味”。

表达方式：自语式地独白描述心理思想，形象生动地动作描写表达自己的情感。
2、小苗与大树

学前分析：这是一略读课文，只要求学生默读就可以。能带着问题去默读课文。同时一些基础知识，如“多音字、反义词、近义词”还是需要学生撑握的。

学习本课目的：1、撑握基础知识。2、了解访谈录。3、从对话中读懂怎样读书、怎样学习？

3、 走遍天下书为侣

学情分析：本文主要写了作者为什么要选择一本书来陪伴自己去环游世界。作者以为设问回答的写作方式来讲述自己的内心想法，并且层层递进，一步一步地增强了书本的魅力，一步一步地让读者认同他的看法，并为之引进共鸣！

学习本课目的：1、撑握基础知识。2、了解层层递进的写作方式。3、从文章感受作者所谓一本书的魅力，并激发起爱书的情感。

4、 我的“长生果”

学情分析：

本文把书比喻成了长生果并先用一二小节表达了自己对读书的感情，然后分别介绍了读“香烟人”、读“连环画”、读“小镇文化站的书”，以及读“学校图书馆的书”的心理体验，同时插入了写了两篇作文的事情以及自己的看书心理。本文是一篇略课文，所以对于学生只要能从文章中读出信息，读得收获就可以了。

学习本课目的：1、识记文章中的好词，好句，好段。2、说一说作者写了童年读书、作文的哪几件事。3、找一找作者从事件感悟出的道理。
语文园地一：基于在教学过程中就已经让学生抄过课文中出现过的词语盘点里的词语，所以在教学语文园地中的词语盘点时，只需要带带过，读一读就可以了。所以在第一课时中就把重点放在了口语交际与习作一上。而重点选择了第一个话题带领着全班学生加以讨论交流。至于第二第三个话题让学生通过自己学，自说加以学习。而对于回顾中的事情在每堂上都已经和学生一起交流过了，如今天只需稍微地整合整合就可以了。“日积月累”在教师指导下加以背诵，重点教教学生如何地背诵。最后，让学生们拿出自己摘录的阅读记录加以互评。