一年级语文高效课堂教学反思.doc

高效课堂教学反思二场小学教师 李文品 这学期我校继续推行高效课堂，反思自己这几个月来的一年级语文高效课堂教学，我认为课堂教学只有将别人的经验结合自己的实际，发挥自己的固有优势和自我风格，构建适合自己的课堂教学模式。大家都知道注意力保持时间短活泼好动，自控能力差是一年级孩子的主要特点。所以我认为有效的组织课堂教学是取得良好的教学效果的重要条件;是上好一堂高效课的重要保证;是衡量一节课成功与否的重要标准。 以下是我对一年级组织高效课堂教学的几点反思：一、课堂教学的组织是实现高效课堂的先决条件1.吸引学生注意力，激发学生兴趣。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不能把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我经常做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，耳朵最灵，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。2.营造轻松、愉快的学习环境，需要课堂形式灵活多变。形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以我在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：我说“1、2、3”，学生马上作出回答“快坐好”师：“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，快快进课堂。”(教育学生不要大声喧哗)；“请你跟我这样做：我就跟你这样做”； 教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。3.老师用儿童化语言讲课。一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。4.增强学生的自信心，及时的表扬和鼓励。学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。5.营造和谐的师生关系的学习氛围。教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛，能使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信心倍增，智力活跃，接受能力强。我的体会是这非常有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，更有利于不同观点的相互碰撞和交流。二、实现高效课堂的保障就要把好质量关1.把好教学拼音质量关。拼音教学是一年级语文上册的教学重点，大部分的时间都用在拼音的学习上，这也是很多一年级语文教师最头疼的问题。拼音是学生学习语文的基础，是学生识字的好帮手。拼音教学要让学生发准音，认清形，能正确书写，能借助图形帮助记忆。学生以各种方式练习发音，体会发音要领。 同桌互检，“开火车”练习发音，小组比赛等。2、加强学生的写字练习、识字练习。学生学会拼音的基础上，教给学生拼拼音方法，使他们不依赖教师教读，而是自己借助拼音识字。在识字教学中进行形式多样的识字比赛。如：同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比等。我大力提倡在生活中认字，引导学生去认识我们身边的一些学过的字，如：广告、标语等，巩固学过的知识，加深印象，这样学生识字量会不断得到扩大。多认少写。在写字教学中更要强调写字姿势，长期严格要求学生，久而久之，学生就会养成习惯。学生的执笔姿势尤为重要，正确执笔姿势是写好一手漂亮字的基础。因此，在教学过程中教师更不能忽视这一环节，我一开始就发现好几个孩子握笔姿势不对，虽说经过学前较长时间已形成定势，但我耐心的纠正，一学期下来改正了许多。规范学生的写字笔画、笔顺，培养学生正确的读写姿势。写字教学不只是要求学生会按书照抄，而且还要记住它们的音、形，理解它们的意思。让学生经常听写，不断提高学生的识字、写字能力。教给学生记忆字形的方法更重要，如：利用、比较法、减偏旁、加偏旁等方法记忆字形，这样有利于学生写字能力、识字能力的提高。3、加强学生的朗读练习。朗读有利于提高学生的识字能力，要让学生借助拼音自己读通课文。传统的教学方法是教师领读，学生跟读，这样只会导致学生形成依赖性，使他们不能自主地去学习，我们要改变传统的教学方法，转变教学观念，要让学生自己去读课文，要采用多种形式让学生读通课文、熟读课文，如采取同桌之间、组与组之间、男生与女生之间进行比赛朗读。这样可以激发学生的朗读兴趣，提高学生的识字能力。4、加强学生用字组词，用词说话、写话练习。对于刚入校的一年级学生来说，他们的词汇较少，语言表达能力较差，教师在教学过程中要不断加强学生的组词、说话、写话练习。在学生学会生字的基础上，让他们用生字练习组词，鼓励学生用一个字组多个词，同时，挑选出自己喜欢的词语练习说一句话，并写下来。这样做可以丰富学生的词汇，培养学生的语言表达能力，为提高学生的写作能力奠定基础。 三、加强良好的学习习惯的培养对于一年级学生来说，要培养的好习惯很多很多。做人、学习、生活等等，就语文学习方面涉及如何养成听、说、读、写的良好习惯与技能，需要长期的实践。我在这学期基于高效课堂，重点培养课前三分钟。这学期的课前三分钟要求学生到位，稳定情绪，提前进入学习状态，做好上课的准备。一般情况下，学生复习上节课的学习内容，或者自己尝试读读新课，或者背背与课堂常规有关的儿歌。无论什么形式，都指向一个目标，那就是上课了该进入学习状态了。一学期坚持下来收效较大。当然在做好了以上几点的同时，我必须要把教材内容吃透，了解教学要点，备课精心，精心地设计教学过程，有步骤、有目的、有计划上好每节课，向四十分钟要质量。 对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣。只有这样才能令学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有进步，才能提高一年级的语文教学质量。存在的问题：1.对困难生的帮助还没有摸索到切实可行的方法，一小部分学生由于年龄、智力上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。2.小组合作学习尝试很不够。总认为一年级孩子小不适合，就没有努力地去摸索实践。在下学期应该引起足够重视，一来我们面临学生越来越少的形式，学生之间更需要交流。二来从长远意义上说培养孩子合作学习，有利于他们人生顺利的成长。总之：我只有不断实践总结，在教学中不断提高自己的教育教学素养，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。只有潜心教学，课堂才能够高效。 2013.12.2