1、《空气有重量吗》教学设计
（一）教学目标
科学概念：空气有一定的重量，但是重量很轻。
过程与方法：初步学习设计简单实验验证自己的想法，培养学生的动手实验能力。
情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。
（二）教学重难点
重点：通过实验知道空气有一定的重量，但是重量很轻。
难点：能设计实验来验证空气有重量。
（三）教学准备
分组实验材料：3个气球、塑料袋、线、弹簧秤、小天平、记录表。
演示实验材料：一瓶空气、弹簧秤、托盘天平、一盒砝码、一个气球。
（四）教学过程
活动一：空气有重量吗。
（出示一个空瓶）这个瓶里有什么？
1．请学生对
2、空气是否有重量展开讨论，以了解他们的原有想法。要求学生在讨论中，要想办法来证明自己的想法，用证据来支持自己的想法。
2、那空气有没有重量呢？（板书课题：空气有重量吗？）谁来说说你是怎样想的。
3、怎样才能知道空气有没有重量？怎样称空气？用什么称空气？
4、学生想到的证明空气有重量的实验方法有：拿个塑料袋装空气，然后放上弹簧秤上称，如果有显示读数增加，就说明空气有重量。其实这种方法是测不出空气的重量的，因为空气有浮力，在空气中只能测出压缩空气中压缩的那部分空气的重量。
5、类比解惑实验：针对问题用测力计测出一包水的重量，如果把这包水放进水盆里，就测不出这包水的重量了，以此来引发学生思考，
3、在空气中测量一塑料袋的空气重量是测不出来的。
6、（出示天平）这个工具叫做天平（板书：天平），是用来测量物体的重量，我们用砝码（出示）和游码（指示）来读出物体有多重，它的单位是克。那怎样使用天平来称球里面的空气？
演示实验：称量充满气的皮球重量（记录在黑板上）。这个重量是什么的重量？
板书：球+空气。接下来怎样做？请两个学生放气，再称量球的重量（记录在黑板上）。这又是什么的重量？板书：球。那球里的空气有多重呢？1克相当于两个回形针的重量。这说明空气的重量怎样？（板书：空气的重量很轻）
7、学生小组讨论，交流实验方案，相互质疑，完善实验方案。
8、刚才大家说的方法都可以来试试。老师这里
4、有这样一个小天平（出示小天平）和气球（出示两个气球）。
9、实验时我们要注意观察什么？请把实验观察到的现象记录下来。吹气球时要注意安全。
10、学生实验、记录。（把学生的记录贴出来：开始时 充气后）
实验记录表格
研究的问题
空气有重量吗？
实验方案设计
1、先称出气球的重量：G1
2、把空气装入气里称量：G2
3、气重：G3=G2-G1
实验记录数据
G1= G2= G3=
实验结论
空气有一定的重量，但是重量很轻。
11、说说你们组的实验是怎样做的？观察到了什么现象？实验说明了什么？
12、原本平衡的小天平，挂上了充气的气
5、球后，小天平？这说明了什么？
活动二：改进小天平的测量效果。
1、（出示充满气的气球）现在我们已经知道空气是有重量的，那么这个球里的空气有多重呢？用小天平能称出来吗？你有办法知道吗？
2、学生在第一次实验时会出现结果不一致的情况。这需要引导学生进行讨论和改进。
3、教科书列举了两种实验改进的方法，一是多挂几个气球，二是气球吹得更大一些。对可能影响实验的因素也加以了说明。
4、用天平称比用小天平称有什么好处？
5、这节课大家都很棒，用小天平来实验知道了空气有重量，并且用天平精确测量出了空气的重量。
6、拓展：球里少量的空气并不重，所以我们感觉不明显，但一个像我们课桌那么大的箱子里装的空气约有500克，差不多跟两个苹果一样重。而弥漫在天空和地球周围的空气有多重呢？请大家回去查找一下资料。
板书：
空气有重量吗
天平
（球）
（球+空气）
空气的重量很轻
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