米与千米之间的换算教学设计.docx

米与千米之间的换算教学内容：米与千米之间的换算（教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题）教学目标：1使学生掌握千米与米、米与千米的进率及换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点、难点：米与千米之间的换算方法。教具准备： 实物投影，课本第10页练习二第4、5题的多媒体课件情景图。教学过程：一、创设情境、生成问题今天我们一起去数学王国旅游好吗？回忆：我们学过的长度单位有哪些？相邻的两个单位之间的进率是多少？ 1千米=（）米 3米=（）分米 7分米=（）厘米 60毫米=（）厘米 300厘米=（）米 1000米=（）千米 并让学生说说7分米=70厘米，60毫米=6厘米是怎么想的。二、探索交流、解决问题1、 出示题目：3千米=（）米（1）教师问：3千米等于多少米？。说一说你是怎样想的？（小组协作共同完成）（2）、汇报讨论结果。：3千米=3000米，1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米。教师在这里可以多让几名同学说一说自己是怎样想的？只要说对了，其它方法也可以。接着，教师可以出示下列练习题，以便学生巩固新学的知识。9千米=（ ）米 4千米=（）米2千米=（ ）米 5千米=（）米订正：9000 2000 4000 5000以上这些题，教师可以让学生说一说是怎样想的？以培养学生的思维能力。2、 出示题目：5000米=（）千米（1）、学生独立完成后指名口答，并说一说是怎么想的？（2）、 引导观察：两个小题中等号二边的长度单位起了什么变化？数字是怎么样变化的？3、 反馈练习：完成课本第8页“做一做”，学生独立完成后集体订正。三、巩固应用、内化提高1、 完成练习二第3题：提醒学生看清单位名称2、 完成练习二第4题，先让学生认真看图，然后小组讨论，对学生提出的出行方式及所需的时间的不同答案，引导学生进行评价。3、 作业：练习二第5题，这题可以有不同的路线，引导学生仔细看图，课后交流。4、 第6题为完成作业的同学准备，提示学生早上8时出发到中午12点一共有几个小时，汽车就行驶了几个小时（共行驶了4个小时）汽车一小时行80千米，四个80千米是320千米，所以中午12点可以到达。四、回顾整理、反思提升今天我们学习了什么？还有什么不明白的吗？