1、凤矿小学五年级下册语文高效课堂导学案
教学 时间
课题
22.彭德怀和他的大黑骡子
课时 安排
二课时
主备人
张拥丽
协助备课人
苏会玲 郭艳莲
纪淑芬 原素芳
使用人
教学 目标
1.能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容。学会生字新词，理解重点词语“燃眉之急、饥寒交迫”，会用“艰苦、燃眉之急”造句。
2.能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。
3.通过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神。
重点
与
难点
通过品读课文，感受彭德怀虽深爱
2、大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神。
学情 分析
导 学 流 程
二度设计
第一课时
一、导入新课，明确目标
毛泽东曾这样地评价过一位元帅，“谁敢横刀立马，唯我彭大将军”！猜猜他是谁？
说说你所知道的彭大将军的情况。依据学生材料，明确简要地位。军事家，革命家。指挥过著名的百团大战和台儿庄战役。
二、自主学习，合作探究
1.读准字音，认清生字字形，读顺每句话。
2.画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。
3.读课文，要求在解决字词的基础上大声读文，努力做到读正确、读流利，难读的句子多读几遍，长句子要先断句后再读。
4.读课文，说说
3、文章可以分为几部分？怎么分？并用自己的话概括各部分的内容，也可以用小标题概括哦！
三、 展示交流，点拨总结
1. 指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。
2.理解“燃眉之急”。近义词(迫在眉睫)。“燃眉之急”在课文中指战士们一个个因饥饿而昏倒在地。
3.说说自己很容易就解决的问题。相机指导内容概括。根据段落联系划分结构。
断粮——杀骡子——北上
4.课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事。
四、达标检测，反馈评价
比一比，再组词
彭（ ） 警（ ） 絮（ ） 御（
4、
澎（ ） 敬（ ） 怒（ ） 卸（ ）
碗（ ） 脖（ ） 脑（ ） 饥（ ）
惋（ ） 勃（ ） 恼（ ） 讥（ ）
第二课时
一、 导入新课，明确目标
彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么要把它杀掉？出示教学目标：
能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。
通过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神。
二、自主学习，合作探究
1、用“——”画出表现彭德怀爱骡子的语句，
用“══”画出表
5、现彭德怀爱战士的语句。
彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么要把它杀掉 ？
三、展示交流，点拨总结
出示：“有时彭德怀抚摸……”
△从这句话中，你体会到了什么？（疼爱） 板书：爱骡子
把“疼爱”读出来
△你是从哪些字眼中体会到“疼爱”的？
（1） 抚摸
学生谈一般情况谁对谁会抚摸，而这里是多深的情呀！
（2） 念叨
（3） 悄悄地 分出
在什么情况下把粮食分给大黑骡子吃？在彭德怀的眼中，它还仅仅是头骡子吗？是什么？（亲人、朋友、知己、战友、老伙计……）
2．出示：“…….平静…….”
△再来读读这句话，他的平静仅仅是为了隐藏对大黑骡子的爱
6、吗？还隐藏了什么？
（为了告诉战士自己的决心，为了不让战士心软）
△ 从这个决定中，你体会到了什么？板书：更爱战士
3.学生读能表现彭德怀更爱战士的语句。
①他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。
②现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。(理解“燃眉之急”)
③部队现在连野菜也吃不上了。只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。
4.小结：彭德怀是如此爱自己的骡子，可是他更爱自己的战士。为了能多一些人走出草地，他宁愿把骡子杀掉。正象彭德怀对老饲养员曾说的一句话——————同学们，这就是——抛却私情，忍痛割爱，顾全大局，与战士
7、同甘共苦。
四、达标检测，反馈评价
一、改陈述句：
1、 雪山不是已经走过来了吗？草地又算得了什么？
2、这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
二 、你知道中国的十大元帅吗，把他们的名字写下来吧。
作业 设计
1.学了此文，说说自己的收获。你觉得彭德怀是个怎样的人，想对大黑骡子说些什么。
2.这只是彭德怀和大黑骡子的故事，我们便了解了他的——下来可以收集有关他的小故事，摘抄下来。
板书
设计
22、彭德怀和他的大黑骡子
爱骡子 语言 动作 神态 忍痛割爱
和（杀） 顾全大局
他的大黑骡子 更爱战士 心理 语言 同甘共苦
课后
反思
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