1、南通市三模考试英语试卷分析
此次模考试题配置合理，在注重语言基础知识和基本技能考查的同时，突出了对考生的阅读能力的考查，较“二模”整体难度有所增加。
听力部分除个别题目有些区分度外，难度系数明显低于一模调研卷，尤其是前五道题，并未给学生设置障碍。
单选题难度与近两年高考该项试题难度相当，在确保知识面覆盖的基础上突出高考提倡的语境化交际，注重考查考生利用所学语言基础知识用英语做事情的能力，考查支撑学科知识体系的知识主干，以重点基础知识为主线组织全卷的内容，同时对重点知识的考查力求深入与综合，将其知识点设入语境和实际生活中，在具体的语境中考查知识的运用，不死抠语法。比如24题hatch的意义
2、考生如具备扎实的基本功和严谨的解题习惯，得分不会低。
完形填空难度适中。本次调研卷的完形填空选择了传统的夹叙夹议类文章，强调了在上下文语境中语言的辨析运用，要求考生具备对文章脉络的把握能力，切忌“只见树木，不见森林”。对学生的逻辑思维能力，尤其是词汇在具体语境中的运用和习惯表达方面的要求比较高。
相对其它部分而言，本次试卷中阅读理解试题难度较大。阅读文章的题材涉及面广，体裁多样，目的是让学生读原汁原味的英语，体会了解西方文化，比如D篇文章来源于CNN英文网站的新闻。文章内容及难度贴近学生，有趣易读，有时代感；阅读理解试题对各种阅读能力考查点的分布均匀。尤其是C篇和D篇幅较长，阅读量大。其
3、中B篇有关转基因生物方面的科普说明文章，语篇的逻辑性和思维的深度与广度要求高，体现了试卷的区分度。D篇是一篇关于人物传记的新闻类短文，侧重于主人翁对河流污染的态度和自身解决问题的做法，阅读词汇量大，但学生心理因素造成了理解的偏差。
任务型阅读选用了科普说明文，文章较抽象，但题目设置合理，很好地考查了考生对文章的理解能力和对关键信息的捕捉能力，总体能力要求适中。
书面表达读写任务作文，体现了14年《高考说明》中新范例的要求，让学生适应新题型。但话题不太贴近学生生活实际，虽然体现了英语语言的实用性，不同层次的学生所表述的内容明显参差不齐，突出了区分度。
试卷强化了对考生英语语言运用能力的考查
4、试卷对考生解题的精细度要求很高。“细节决定成败”。 命题时，很多题目所提供的选项都是用有道理的“控制性信息”制约着，大部分考生答题时只是凭自己的学习经验和答题习惯，不了解这一点，所以稍不留意就“满盘皆输”。
总之，试题注重与社会生活的密切联系，体现阅读的真实性。关注学生的情感、态度发展，体现阅读的教育性。引导学生关注社会，体现阅读的时代性。培养学生文化意识，体现阅读的地域性。关注语篇中思路发展和逻辑关系，体现阅读的交际性。
三、反映出的问题：
1．听力题虽然简单，但有一部分学生听力习惯差，平时练习对材料的阅读与理解不到位。
2．一些基本语法概念不清晰、情景交际用语及惯用法不熟悉、缺乏
5、利用上下文信息分析句子结构的意识、文化意识淡漠，或缺乏文化意识等，造成答题不得分。
3．词汇量掌握情况不过关，有了一定的词汇量却不会正确使用这些词来表达自己的想法。
4.大部分考生对不同题型所要考查的内容（考点）认识含混，不清楚要考什么，会怎样考。
5.缺乏毅力和耐心，如全卷中阅读量大，一些考生没有毅力去坚持．
6.各个大题答题时间分配不合理。事实上大部分考生没有这个时间概念。
四、后续复习建议：
1．对照近三年的高考真题找高考“感觉”。通过近期“聚焦高考、体验高考、预测高考”等复习，进行差漏补缺工作（尤其是基础题部分的基本概念、解题技巧和策略、解题注意点等）。
2．套题的选择要有针对性，要有一定的强度，强调解题的速度，做好测试和教师的点评工作，特别是要求考生对照答案自我评析，强化自我消化的过程。
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