让小学低年级写话训练顺利起步.doc

让小学低年级写话训练顺利起步
旬阳县小河镇康家坪完小 陈 苗
低年级写话教学是整个小学作文教学的基础，在小学低年级扎扎实实地进行说话和写话训练，将有助于写好作文。然而，一、二年级的学生开始学习写话，感到很吃力，老师也很棘手。
一方面是低年级孩子开始写的句子意思不连贯。最初让孩子们写话，总是用句子的数量进行衡量的。刚开始时写一句，然后加至三句。一到要写两三句话的时候，孩子们大多会犯一个错误，在写话作业本中写上三句意思完全无关系的话。如“今天，我去上学。今天，我和妈妈去买菜。今天，我认真完成了作业。”这样的笑话可以说是每一届的孩子都会犯，可以说是通病了。二是对写话有畏难情绪。害怕写话，是孩子们的一个通病。因为孩子们本来会写的字就不多，写话却要他们一下子写好几十个字，害怕的心情是可以理解的。三是表达不够具体。孩子们刚接触写话，会出现两个极端的情况：要不是话不多，写了两三句已经觉得无话可写了；要不就是表达过于啰嗦，与口语分不清了。
那么，如何让低年级写话训练顺利起步，为孩子的作文打好基础呢？我认为应从以下几点做起。
一、拼音当拐棍提前写话
一年级新生识字不多，会说不会写，使表达能力受到了阻碍。为此，我教他们用汉语拼音做拐棍，要说的话用汉语拼音写下来，提高他们写的兴趣。首先介绍他们自己家庭的成员，在哪儿工作？家庭住址等等。班里很多同学都能介绍得很清楚。接着教他们讲心里话你喜欢我们学校和班集体吗？”“喜欢老师吗？”“你有什么话想对老师说？”等等。孩子们一看，汉语拼音用处真大呀！群情振奋，写的欲望强烈了，纷纷给老师写他们的心里话。我也顺着他们的情绪，因势利导，紧抓不放，也用拼音给他们写回话、评语等，促进了提前读写。别看他们小，写出的内容可丰富了。事实证明，这种做法为孩子们提前写话打开了闸门。
二、汉字夹拼音“扶”着写话
在孩子们学完拼音，利用汉语拼音识字教学时，为了巩固所学汉字，并同时巩固汉语拼音，我采取了这样的做法：用当堂学的生字先口头组词，再用组的词口头造句，然后将造的句子写出来。写句时，会写的、学过的字一定要使用汉字，不会写的字则用拼音代替。这种拼音夹汉字，汉字带拼音的方式孩子们很喜欢，写句的劲头很大，不但巩固了所学拼音和汉字，提高了造句能力，而且养成了学生动手、动脑的好习惯，为作文起步奠定了良好的基础。
三、激发兴趣爱说乐说
作文实际上就是写在纸上的话。因此，要想写好作文，首先得学会说话。对一个一年级学生来说，说话并非一件简单的事。有相当一部分孩子，怕在老师、同学面前讲话，声音小得几乎听不见，有的紧张得结结巴巴。这就需要培养、扶植，给予引导。利用说话课，给孩子们提供说话的机会。让表现大方、表达流利的学生先说，然后启发、调动不会说、不敢讲的学生，动员他们说。这样，胆小的也敢说了，一个带动一个，课堂的发言逐渐踊跃起来。在此基础上，再紧紧抓住“看图说话”等机会让学生练说，全班同学的说话水平便逐步提高了。
四、阶梯训练慢慢往上爬
对于低年级学生刚刚开始学习写话，我们老师的指导作用就十分重要了，根据孩子不同程度，分别给孩子提出不同的写话要求，让孩子一步一个阶梯，慢慢往上爬。
第一阶段，以把句子写通顺为目标。刚开始时我们要把目标定得低些，让孩子对自己有了信心，接下来写话就更加得心应手了。 
第二阶段，写好三句话。首先要让孩子知道这三句话意思上是在联系的，还要让孩子形成初步的完整一段话的概念，即，第一句先交待清楚什么时候，谁在干什么。第二句具体写是怎样做的。最后一句写自己的认识和感想。这样简单的段落内容就非常清晰了。
第三阶段，把学到的好词运用到句子中。这是阅读教学渗透到写话训练的一个体现。在学习课文时，我培养孩子把课文中出现的好的词组用色彩笔划出来。孩子们两年来不断训练，已经能准确找出课文中的好词，运用到自己的写话中去，孩子们的写话内容就变得具体多了。
有了以上两年的写话入门铺垫，到了中年段，孩子们面对一段话的习作训练时，就会更加轻松了。我们的目标是，在低年级给孩子的写话一个坚实的起步，让他们的中年级学习变得更加顺利。