珍珠泉教学设计.doc

《珍珠泉》教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
2.体会抓特点表述景物的方法。
3.积累课文优美语言。
教学重点：想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽，体会作者的感情。
教学难点：体会抓特点表述景物的方法。
教学过程：
一、导入课文，激发情感。
1. 在中国绵延数百万公里的土地上，有着许多如诗入画的美丽景象。有巍峨雄壮的长城，有接天荷叶无穷碧的西湖，还有舟行碧波上，人在画中游的漓江。今天，我们要一起去一个美丽的地方。那就是——板书“泉”。
2.师：（多媒体出示各种各样的泉）这是芙蓉泉，清诗人董芸曾寄迹于此，并赋《芙蓉泉寓舍》诗：“老屋苍苔半亩居，石梁浮动上游鱼。一池新绿芙蓉水，矮几花阴坐著书。”多美的泉啊！这色洁如璧，水涌似珠的便是濯缨泉。
3.出示资料袋，结合相应的图片。
4. （多媒体出示珍珠泉的画面和名称）大家看这是什么泉？ 看着这样的画面，你觉得珍珠泉怎样？
今天我们就一起去珍珠泉走一走，看一看。板书：珍珠泉。
一、 初读课文，学习生字。
1. 请同学们用自己喜欢的方式读读课文。完成两个要求：（1）标出自然段，并和课文中的生字交朋友。（2）读完后想想珍珠泉美在哪里？
2.检查生字词语
n xiānɡ qiàn tái jué
镶 嵌 青 苔 厥草
n hè yuán dū lu
青褐色 缘 故 嘟噜
n zhàn shāi hé
绽开 筛 下 干涸
分组朗读，读准字音。
3.交流珍珠泉美在哪里？
4.珍珠泉真是太美了，课文中就有这样一句话（课件出示：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！）。
三、走入珍珠泉，体验美。
（一）学习第二自然段，了解泉水特点，感受美。
1.多媒体出示珍珠泉水的画面）这就是珍珠泉的水，它的泉水又有怎样的特点呢？请小朋友自由地读第二自然段，找出写泉水特点的句子。
 2.交流，出示句子“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。”
 （1）谁能看着画面，把这句话读好。
 （2）用几个字概括泉水的特点。根据学生回答板书 泉水：绿 深 清 
（3）指导朗读：三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。
3．除了泉水美，珍珠泉周围的景色也很美。交流句子（1）这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。（2）那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。
朗读感悟。
4.听了你们的朗读，我的脑海里好像出现了那又清又绿又静的珍珠泉水了，我不禁要说（课件出示）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”生（齐读）
（二）学习第三自然段，感受水泡的美。
1.刚才我们从珍珠泉那深、清、绿的水中感受到珍珠泉的美，除了水，珍珠泉还因有珍珠般的水泡而美丽。请同学们快速读读课文第三自然段，选择自己喜欢的一句好好读读。
 2.交流，品读。
（1）“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！”感悟
 通道一：从样子上，是那样的晶亮、饱满
通道二：从水泡的声音，一嘟噜一嘟噜。
通道三：读一读。指名读好这几个词语，放到句子中你们能读好吗？
（2）“有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！” 
①这句写出了泡泡的颜色很多。
师：珍珠泉的泡泡五光十色，有红的，黄的，绿的，紫的，除了这些还有吗？你是从哪里知道的？了解省略号的作用：表示列举事物的省略。
 你理解的真好，你能把你的感受通过朗读表现出来吗？
 ②我读这句话时，觉得很奇怪，为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？你说得真棒，我想你一定也能把他读好。
 生再一次有感情地朗读。
（3）我喜欢“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在‘扑哧’一笑中消失了！”
通道一：听教师范读，感受水泡的有趣。
师：这句写出了水泡从潭底升到水面的经过，写得非常有趣，我也很喜欢。下面请同学们闭上眼睛听老师朗读，从老师的朗读中你仿佛看到了什么？
 通道二：演一演水泡的样子。
水泡摇晃着不断往上升，真有趣，谁能演一演。
通道三：朗读。我们一起边读边表演。
4.珍珠泉的水泡摇摇晃晃地从潭底冒到水面上可真有趣。有时阳光照到水面上，水泡还会射出五颜六色的光，美极了！所以，当我看到这样的水泡时便忍不住要说：（出示句子）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。”
（三）回归整体，升华感情。
 1.是的，珍珠泉确实很美！因为它有（指板书）绿、清、深的水，（在板书添上几笔水纹），还有那彩色珍珠般的水泡。下面，让我们拿起课文读读二三两自然段，再去感受一下，珍珠泉的美。
 2.生配乐朗读。
 3.真是太美了！所以，每当我来到珍珠泉边，我看到这样绿、深、清的水，珍珠般的水泡，我就会情不自禁的说：（出示句子）“这就是美丽的珍珠泉。这就是我们村的珍珠泉！”（齐读）
4.这篇文章语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，作者爱珍珠泉，更爱家乡。你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？
交流体会朗读
5.这篇文章写得非常美，作者抓住了景物的特点来表述，你可以选择自己喜欢的句子或者段落进行积累。
四、走出珍珠泉，交流美。
作者能把家乡的泉水写得如此之美，原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？课后，请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。