教学设计第二课时.doc

窗体顶端人教版小学语文四年级下册四单元:13.白鹅第二课时教学设计与反思 上传: 左颖梅 更新时间：2012-5-2 9:22:54 基本信息课题人教版小学语文四年级下册四单元:13.白鹅第二课时作者及工作单位左颖梅 余干县实验小学教材分析1本单元内容为“人和动物和谐相处”。在描写动物的过程中，用生动有趣的语言，体现了作者的情感、高超的语言组织和运用能力。课文编排上，体现了与“人与自然和谐相处”和“人与人的和谐相处”的紧密联系。在教学过程中，要把握情感价值的正确引导。2本课为本单元的第一课。良好的教学效果，有助于本单位后续内容的教学。在教学中，应着重引导学生学习主体作用的发挥，加强朗读，加强体会课文的语言特色、结构特点和作者情感，通过类比学习，提高后续学习效果。学情分析1、本学段学生有一定的自动学习、自主探讨能力。能借助工具书、其他图书资料、网络等查找了解背景资料，加深对课文、作者及其他方面的理解。2、本学段学生有一定的自我学习能力。能联系所学，自主学习新的知识，包括生字词、句的理解识记，还能借助兴趣主动探索。因而本单元教学要充分发挥学生的主体性作用。3、本学段学生记忆巩固、句段篇的理解能力还有待加强，语言特色、结构特点的分析把握能力有待提高。因此，要通过朗读强化、训练强化，以提高课堂效果，为后续学习打下基础。教学目标 知识与技能：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2、有感情地朗读课文，了解掌握课文内容。情感、态度与价值观：体会作者情感，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点和难点1、教学重点：生字词的正确读写，有感情地朗读课文并掌握课文内容。2、教学难点：作者情感的体会与共鸣，爱护动物、与动物和谐相处意识的培养。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、读课文，理解课文二、感悟课文，并拓展三、作业布置1-1、读一读，想一想：全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？1-2、课件出示：“好一个高傲的动物！”（引导、听听学生对这句话的理解）1-3、课件出示：“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”（引导思考：这句话的感悟？）1-4、引导思考：全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，那你现在对“高傲”这一词语有哪些不同的理解？5、引导体会：“高傲的白鹅”表达了作者怎样的感情呢？6、引导启发：你从本课中学到了什么？2-1、再读一读，想一想：课文中有哪些值得我们在作文时借鉴的地方?（课件展示：a.词语通俗、准确：左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫b.句子生动有趣：鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！c.文章围绕一个中心展开来写-“鹅是高傲的动物”。d.文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲，步态高傲，吃相高傲。）2-2、说一说：引导学生说说自己喜欢的一种动物。3-1、把说的内容整理一下，然后写出来。的方式标记生字、难字、难句。（生自由读，作标记）2、师：读了课文后，大家认为这只鹅怎么样？有不有趣？（生发表看法，师简评）3、你标记的生字、难字、难读的句子有哪些？与同桌交流一下，再告诉老师，我们大家一起讨论，好吗？（生交流，提交讨论；师板书生字词）1、正音：结合提交讨论进行。后鼻音：颈、吭、倘、供、郑 前鼻音：饮、邻等2、启发引导：联系“经、项、历、杭、犬、狗、尚、趟、牌、洪、居、炊、令”等，用加减或替换偏旁部件法学习“颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供、剧、饮、邻”等；联系同学姓氏学习“郑”等。（课件出示：生字）3、引导观察、分析生字结构特点与部件构成等，指导临写。特别提醒：“厉、侍、脾、蹲、邻”等生字（注意与形近字比较），“餐、嚣、奢侈、譬、窥伺”的部件构成。4、结合上下文，引导释义：高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足（课件出示：生词）1、师：大家觉得这只鹅有趣吗？再读一读，读出趣味来。（生齐读）2、师：读出了趣味吧？我们再请一位同学给大家朗读一遍，让我们再仔细品味一下。（点名读，品味）3、师：这只鹅实在有趣。大家能不能用一句话、一个词语评一评这只鹅？（“好一个高傲的动物”、“鹅老爷”）4、出示课件（鹅的作用）：鹅实在是一种很有趣的动物，大家说说，鹅对我们人类都有些什么作用？应该怎样对待它？（生交流讨论，发表看法，师作简评、小结：观赏、食用、看守门户，爱护、和谐相处）1、写生字（课文后）2、抄写生词（标记处）3、自由朗读课文，并把有趣的句子抄写下来（课文后）1-1、生读，与同桌交流看法，讨论疑惑。分组，自主、合作、交流学习。1-2、结合课件，理解，交流看法。1-3交流感悟、看法1-4与同桌交流、发表看法1-5与同桌交流、发表看法1-6与同桌交流、发表看法2-1、自由读，边读边想。结合课件展示：交流，讨论，发表看法结合讲解，理解归纳2-2说一说：自己喜欢的动物（提示：它的特点，外形，脾气及进食、嬉戏、休息等习性）3-1完成课堂作业加强朗读，有助于加深对课文内容的理解，有助于把握作者情感，有助于体会课文特色。引导学生发挥想象，揣摩鹅的心态，有助于学生理解生字词的意义，体会本文描写的准确、生动。交流、合作探究，既培养了学生的自动学习能力，又锻炼了学生的合作探究能力。在写作初期，模仿是行之有效的方法，在训练语言、扩展思路、确定文体与框架、深化主题等方面都有着十分重要的作用。板书设计13. 白 鹅姿态：伸长头颈 左顾右盼叫声：引吭大叫 勇敢尽职步态：从容不迫 “好一个高傲的动物”吃相：有板有眼 一丝不苟 架子十足学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计方案1、教师评价：1-1朗读（优、良、及格、待及格）；1-2自主探索能力（优、良、及格、待提高）；1-3合作交流探讨发言（综合主动性、针对性，分：优、良、及格、待加强）；1-4课堂作业（优、良、及格、待及格）2、自我评价：2-1朗读（优、良、及格、待及格）；2-2自主探索能力（优、良、及格、待提高）；2-3合作交流探讨发言（综合主动性、针对性，分：优、良、及格、待加强）；3、小组评价：3-1朗读（优、良、及格、待及格）；3-2合作探索能力（优、良、及格、待提高）；3-3交流发言（综合主动性、针对性，分：优、良、及格、待加强）；3-4课堂作业完成（综合时间、质量，分：优、良、及格、待及格）。教学反思一、朗读要充分。本节课理解体会性的内容较多，一是要加强朗读，使学生通过朗读，充分理解课文内容、作者情感和写作特色。二是为提高课堂教学效果，结合本节课教学内容，制作了相应的课件，更好地帮助学生加深理解，增强体会。三是要充分引导学生进行交流、合作探究，既加强体会和理解，又能培养学生的自主学习、合作探究的能力。二、课中组织较为得当。一是朗读较为充分，有助于加深学生的理解和体会。二是始终以学生主体性作用发挥为抓手，通过引导学生多形式朗读、多角度思考、多方式的探究，是学生的学习、合作、探究能力得到锻炼，为本节课教学任务的顺利完成打下了基础。三是课堂作业的设计与实施，巩固了课堂教学效果。三、课堂教学语言组织较为得当，课堂气氛民主、活跃。本节课教学中，我觉得，学生朗读还是不够，上课之初，生字词的读写检测也没有安排。为此，在今后这一课时的设计上：一是要进一步加强朗读体会活动，通过多种形式的朗读，进一步加强和深化对语言风格、作者情感、结构脉络等方面的体会，进一步激发学生的情感共鸣。二是课前，要增加对生字词掌握情况的检测环节，尤其要提醒学生把握重点字词的意义和情感色彩及运用的精当。三是要引导学生加强体会，掌握首尾呼应的写作方法。窗体底端