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让学生成为语文课堂的主人

课堂教学是教育的主渠道，因此，在语文课堂教学中教师要唤起学生的主体意识，把教学的重点放在学生的“学”上，从学生的实际出发，采取多种行之有效的教法，让学生爱学，乐学，会学，成为学习的主人。
一、激发学生乐于学习
学生乐于学习来自兴趣。兴趣是推动学习的直接动力。如果学生对学习产生兴趣，会把学习看作是自己的愿望和需要，就会积极主动地而且心情愉快地去学习。只有学生乐于学习时注意力才能集中，才会去积极思维，所学的知识才能掌握得快，记得牢。因此，激发学习乐于学习是教学得以成功的重要条件。如何激发学习乐于学习呢首先要建立良好的师生关系。师生之间有了和谐，融洽的气氛，学生才会爱学，乐学，才会对学习感兴趣。其次要运用教学方法，根据不同的教材采用不同的教法，如教《桂林山水》一课，可运用创设情境的方法，我在提示课题之后，以这样的话语作引子：“同学们，学习《桂林山水》之后，我们要走出课堂，到大自然中去找家乡美，然后仿这课写一篇赞美家乡的文章，比一比谁写得优美，生动。现在请大家留心作者是怎样描写甲天下的桂林山水。”这引子既激发了学生兴趣，从而调动了学生求知的主动性，又使学生明确学习目标，做到有的放矢。第三要激励学生的自信心。在课堂中学生取得点滴进步要及时给予鼓励，学生学习有困难要热情帮助，消除他们对学语文的畏难情绪，从而增强信心，提高学习效率。
二、激励学生主动参与
课堂教学要为学生创造和提供自主学习，自主发展的条件和空间，让学生积极主动地参与教学的全过程。教师要激励一的自我表现欲望，增强自我的勇气。学生在参与中出现偏差是正常的，教师不应该指责，而应热情地指导学生，这样学生的积极性，主动性就会调动起来，如教《太阳》一文，我运用讨论法，让学生普遍地动脑，动口，了解太阳的特点和与我们的关系。鼓励学生大胆发言，普遍发言，说说太阳离我们有多远，多大，多热；太阳与人类有什么关系。学生通过自学讨论，对回答这些问题有一定的把握，这时，要正确引导学生作完整而正确的回答，并及时给予肯定表扬。学生获得成功的心理体验，就尝到了参与学习的甜头，就会积极主动地参与学习，把课堂变成学生展示才华的场所。培养学生的参与意识，表现意识在课堂中真正体现学生的主体性。
三、培养学生的学习能力
在课堂教学中，特别要培养学生自主学习的能力。自主学习能力是指学生在学习知识技能的过程中，运用已有的知识，独立获取知识和解决问题的能力。教师要充分凭借教材，扎扎实实地进行双基训练，创设条件让学生动脑，动口，动手，在操作思维中获取知识，并不断提高学习语文的能力：
１、让学生学会学习：
２１世纪的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。现代教育对受教育者的要求，已经不仅是“学到什么”，而更主要是“学会学习”。如教《记金华的双龙洞》时，我首先教给学生预习的方法，布置读书要求：
⑴　初读课文遇到生字看看拼音多读几遍。
⑵　遇到不理解的字词查阅工具书或联系上下文思想。
⑶　边读边想作者是按什么顺序浏览双龙洞的？沿途看到什么？听到了什么学生在我的指导下，不反掌握学习的方法，而且学会理清文章脉络，抓文章主要内容，培养学生“边读边想，品词句，悟感情”的读书方法。
２、教给学生提问的方法：
课堂教学中要让学生积极参与，发挥他们的学习主动性，让善生善于发现问题，敢于质疑，教师要先作示范，让学生学会自己提出问题，自己解决问题，自己不能解决的提出来大家讨论。
３、让学生多读，多听，多说，多练，语文学科具有工具性和实践性。
学生学习语文的过程，实质是学生独立思维的训练过程，通过学生的阅读，议论和老师的点拨，学生从中得出答案。只有多练，才能提高语文能力。课堂上的教与学是师生的共同活动，也体现师生之间的辨证关系，即教师主导和学生主体的关系，学生是获取知识的主体，是学习的主人，教师的责任是调动学生学习的积极性，学会学习。
总之，我们的教学是让学生成为课堂的主人。学生在课堂中活起来了，课堂气氛必定活跃，教学效果必然好，学生的各种能力就会提高，这样学生才能真正成学习的主体。