道德课堂征文.doc

课堂教学与道德教育相伴同行

道德品质已不再是人们追求的目标，反而把对所谓的事业成功、金钱与名誉的追求放在了第一位。凡此种种引人深思：是否应该加强道德的教育与修养?作为一名人民教师，所能做的、也应该做的就是搞好课堂教学，并且把道德教育融入其中，使学生懂得：会做人，能做事。以下是我对道德课堂的点滴体会，和大家一起分享。
　　一、 夯实课堂教学，培养有知识，有文化的一代合格人
　　(一)针对语文课堂教学，挑战传统的一刀切教育模式
　　学生的语文知识水平参差不齐，存在着明显的差异，这是目前小学普遍存在的客观事实。分层次教学是改变这种现状的一种行之有效的教学策略。所谓分层次教学就是教师根据学生实际情况把全班学生分成不同层次的几组 ，再根据分组情况在课堂教学中分层次制定教学目标，相应地教学过程也要层次化，同时还要做到作业布置层次化，效果评价层次化，总之，绝对不能一刀切。目的是通过教学使每个层次的学生都能得到相应的提高，使优等生、中等生和后进生都有“东西”可吃，可消化，并逐渐使低层次的学生向高层次接近、转化，以提高全体学生的素质。它的教学原则是 “因材施教”，旨在让每个学生在课堂的四十分钟教学中做到各尽所能，各得其所，有效地培养学生学习语文和运用语文的能力，发挥各自的最大的潜力。
　　(二)灵活应用多媒体技术辅助教学，为提高教学质量保驾护航
　　应用多媒体教学，学生可获得除课本以外更加丰富、直观的多媒体信息，改变了传统的以教师为中心的学习环境，使学习过程始终在一种新鲜、兴奋的情绪下进行。但是，不能能喧宾夺主，学习语文的目的就是为了更好的应用，若一味地强调多媒体，就不是语文课而是计算机课了。所以，多媒体只是辅助教师进行课堂教学，作为一种催化剂来帮助教学质量的提高。
　　(三)教师要活化课堂教学方法，最大限度调动学生的学习热情，挖掘其潜力
　　教师可通过问题教学法、共同参与法、讨论法、小组示范法、角色扮演法等具体的教学方法进行语文教学。德国教育专家认为：单独使用讲授法不能超过五分钟，一般在二十分钟内必须更换教学方法，以保持学生的学习积极性。可见，一节语文课四十分钟，要想时刻把握住学生们听课思维的脉搏，就必须不断变换教学方法，以保持课堂教学顺利而有效地进行。在实际教学中，教师可以在开课前十分钟采用问题教学法；下课前五分钟左右，利用角色扮演法强化本堂课的知识要点；中间的教学时间，教师要依据不同的教学内容酌情处理，灵活多变，做到师生互动，生生互动。目的只有一个 ：把教学阵地——课堂，营造得有声有色，最大限度地挖掘学生的潜力，从而获得更好的教学效果。
(四)及时添加学科的新鲜“血液”
教师要不断学习新知识、新理论，了解学科前沿知识，拓宽自己的知识面，以适应素质教育的要求。如果教师不注重自身的提高，一味的按照教材照本宣科，那么培养出来学生的知识结构和水平可想而知。虽然教材不可能一年换一个版本，但是教师却应该不断完善自我，主动更新知识，把在教学过程中以及日常生活中所获取的最新知识和信息，注入到教材和讲义中，以保证教学内容紧跟社会的发展，让学生感觉学到的东西有用而且新鲜。
　　二、把道德教育融入每一次课堂教学 ，增强学生的道德意识
　　教育必须为社会培养“德”、“才”兼备的人才，否则教育就是失败的。所以，教育除了知识的传授，更要重视道德的教育，要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
　　(一)教师自身要具有表率作用
　　“为人师表、教书育人”，主要是对教师道德品质方面的规范 。所有教师都应坚持教书与育人相结合 ，言教与身教相结合，教育无小事，教师无小节。教师只有知行统一、言行一致才能成为学生学习的表率。
(二)把道德教育融入课堂教学 　　
试想，我们培养的学生如果空有满腹经纶，但缺少道德，惟利是图，何谈教育的成功。因此，教师必须在课堂教学过程中灵活，适度的进行道德教育。在整个教学过程中，教师既可以用一个专题讨论，一篇文章；也可以通过一个例句的展示，一件班级里发生的平常小事……只要教师认真备好每一节课，时刻谨记德育的重要性，把思想道德教育内容科学地，灵活生动地融于教学中，就会有意想不到的教学效果。
作为新时代的教育工作者，只有深刻理解“教师”这一职业的内涵，明确自己工作的方向，充分认识教育的重要作用，才能培养出有知识、懂应用、综合索质高、德才兼备的学生，从而实现教书育人的目标。